У статті розглядаються проблеми, що виникають в ході навчання арабів російській графіці та орфографії. Особливо аналізуються розбіжності в фонетичних закономірності рідного і досліджуваного мов, які впливають на процес освоєння арабами російського листи. Порушується також питання про помилки арабів, пов'язаних з впливом латиниці.

Анотація наукової статті з мовознавства та літературознавства, автор наукової роботи - Александрова А. Ю.


The article deals with the problems of teaching Russian graphics and orthography to Arabs. The differences between the two languages, with regard to the laws of sound interchanges, are the subject for special analysis. The mistakes of Arabs that appear due to the influence of the Roman alphabet as a result of their knowledge of English or French are also examined by the author.


Область наук:
  • Мовознавство та літературознавство
  • Рік видавництва: 2008
    Журнал: Известия Російського державного педагогічного університету ім. А.І. Герцена
    Наукова стаття на тему 'Проблеми навчання арабів руського письма '

    Текст наукової роботи на тему «Проблеми навчання арабів руського письма»

    ?

    А.Ю .Александрова

    ПРОБЛЕМИ НАВЧАННЯ арабів РУССКОМУ ПИСЬМУ

    Робота представлена ​​кафедрою російської мови для іноземних учнів Московського державного університету ім. М. В. Ломоносова.

    Науковий керівник - доктор філологічних наук, доцент Е. Л. Бархударова

    У статті розглядаються проблеми, що виникають в ході навчання арабів російській графіці та орфографії. Особливо аналізуються розбіжності в фонетичних закономірності рідного і досліджуваного мов, які впливають на процес освоєння арабами російського листи. Порушується також питання про помилки арабів, пов'язаних з впливом латиниці.

    Ключові слова: навчання письму, інтерференція російського і арабського мов, «подвоєні» приголосні, латиниця.

    The article deals with the problems of teaching Russian graphics and orthography to Arabs. The differences between the two languages, with regard to the laws of sound interchanges, are the subject for special analysis. The mistakes of Arabs that appear due to the influence of the Roman alphabet as a result of their knowledge of English or French are also examined by the author.

    Key words: training in writing, transfer of the Russian and Arabic languages, «reduplicated» consonants, Roman alphabet.

    Навчання писемного мовлення - невід'ємна частина викладання російської мови як іноземної. В ході оволодіння російської графікою і орфографією різні контингенти учнів стикаються з різними видами труднощів. Для арабів найбільш важливим є оволодіння графічними знаками, вельми відмінними від арабської в'язі, а також читанням і письмом зліва направо (як відомо, самі араби пишуть і читають справа наліво). Нерідко арабські учні плутають місцями літери, читаючи або поміщаючи їх під час написання слова справа наліво. Однак цим список труднощів не вичерпується.

    Перша група труднощів обумовлена ​​відсутністю в арабській мові прописних літер. Під впливом графічних навичок рідної мови арабські учні часто не пишуть прописні букви не тільки в російських іменах власних, а й на початку пропозицій.

    Друга група проблем пов'язана з розбіжностями в співвідношенні «звук - буква» і «фонема - буква» в російською та арабською мовами. У російській мові в залежності від концепції виділяється 5 або 6 голосних і до 38 приголосних фонем. Як відомо, деякі дослідники вважають за можливе виділення тридцять восьмий фонеми / у / в

    таких словах, як бухгалтер, бухгалтерія (див., напр .: Касаткін Л. Л. Фонетика сучасної російської літературної мови. М., 2003).

    При цьому в російській алфавіті є тільки 21 буква, що позначає приголосні, і, навпаки, цілих 10 букв, що позначають голосні. Це означає, що в мові носіїв російської мови функціонує майже в два рази більше приголосних фонем, ніж існує букв для їх позначення, і приблизно в 2 рази менше голосних. Така ситуація не є найчастішою. Існує безліч мов, в яких система письма точно або майже точно відображає їх фонемний інвентар. До числа таких мов відноситься арабську мову, де за рідкісним винятком кожної фонемі відповідає певна буква. Розбіжність в співвідношенні «звук - буква» між російським і арабською мовами створює серйозні труднощі для носіїв арабської мови, які вивчають російську мову. Проте в посібниках з російської усної мови, адресованих арабам, цю проблему досі приділялося більше уваги, ніж в інших національно орієнтованих курсах.

    В силу интерферирующего впливу арабського письма, де діє принцип «What you see is what you get», араби і російською мовою пишуть так, як чують - * спасопствуют (сприяють), * іщлачная (лужна). З засвоєнням особливостей російської графіки з'являються гіперкорректние форми: * прекрощается (припиняється), * врочем (лікарем). Необхідно роз'яснити учням, що в російській мові немає прямого відповідності між звуком і буквою, яке є в арабській мові.

    Третя група труднощів обумовлена ​​особливостями позначення арабських голосних фонем на письмі. Арабський алфавіт складається з 28 букв, причому всі вони позначають приголосні фонеми. Три літери з цих двадцяти восьми використовуються також для позначення довгих голосних фонем / і /, Л7, / а /. В арабській мові існують і три крат-

    кі голосні фонеми, за тембром відповідні довгим. Короткі голосні на письмі позначаються спеціальними умляутами, які називаються «огласовка» і пишуться над або під основними буквами алфавіту. Однак тексти з огласовка створюються в основному в навчальних цілях: написання в них вважається прикладом спрощеної орфографії {shallow orthography). Звичайні тексти, крім Корану, не містять огласовок. Орфографія таких текстів позначається як deep orthography (неспрощених орфографія).

    У російській мові всі фонеми так чи інакше знаходять відбиток на листі. Відмінною закономірністю функціонування російських голосних є те, що в ненаголошеній положенні вони піддаються редукції, як правило, втрачаючи при цьому в тривалості. Очевидно, араби, які вивчають російську мову, асоціюють російські редуковані голосні з короткими голосними арабської мови і внаслідок цього часто ігнорують їх позначення на листі. В результаті виникають такі варіанти написання, як * позвні (подзвони), * пожаліст (будь ласка), * перзваню (передзвоню), * добра (добре).

    Можливість не відображати на листі короткі голосні пов'язана в арабській мові з тим, що за ними закріплені тільки граматичні значення. Тому, навіть не будучи позначені графічно, короткі голосні легко відновлюються з контексту. У російській мові ситуація інша: наявність-відсутність голосних значимо, тому втрата на листі відповідних букв може вести до втрати або затемнення змісту (пор. Пари слів, що розрізняються лише одним голосним: полотно - неодружений, збори - збирання та т. П.). Тим часом загальний консонантних характер обох мов, редукція російських голосних, особливо посилюється в ненаголошених складах, а також можливість звукового Еліпс в російській усній розмовній мові (пор .: навер [і'\ універ [с'т '] ет) сприяють тому, що у арабів створюється

    Проблеми навчання арабів руського письма

    ілюзія «схожості» російських скорочених і арабських коротких голосних. Необхідно пояснити учням, що в російській мові все голосні - і короткі, і довгі-обов'язково позначаються на листі.

    Четверта група труднощів пов'язана з розбіжностями в позиційних закономірності російського і арабського консонантизма. Як відомо, в російській мові в певних позиціях відбувається обмін дзвінких приголосних на глухі і глухих на дзвінкі, однак на листі ця міна, за рідкісним винятком, не відбивається. В арабській мові можлива міна дзвінких приголосних на глухі в абсолютному кінці слова, а також обмін глухих приголосних на дзвінкі в інтервокальному положенні. Однак тут має місце ситуація вільного варіювання: міна може відбуватися, а може і не відбуватися. На листі вживається одна певна буква.

    Здавалося б, останній має полегшити процес засвоєння арабами особливостей російського листи. Проте учні часто забувають, де яка буква вживається. В результаті у арабів виникають написання типу: * кровенозний (кровоносну), * значущі (спочатку), * перегляд статті (стадій), * Гібс (гіпс).

    Окрему групу проблем становить позначення на листі «подвоєних» приголосних. Нерідко араби не пишуть «подвоєні» приголосні в російських словах, що часто призводить не тільки до орфографічних помилок, а й до руйнування сенсу: пор. вводить - водить, довжина - довжина, сварка - сміття, позичить - судить, підтримати - потримати.

    В арабській мові існує фонологически значуще протиставлення ге-мінували приголосних негемінірован-ним. Тому їх написання завжди відповідає вимові: на місці подвоєних приголосних завжди вимовляються довгі звуки, в два рази перевершують короткі за тривалістю.

    У російській мові в окремих випадках звукові оболонки слів можуть розрізняти-

    ся завдяки протиставлення довгих і коротких приголосних: пор. спинний - спиною. Проте, як вказує Л. А. Вербицька, «в фонологічної системі російської мови ... довгі і короткі приголосні непротиставлені. Саме тому можливо спрощення приголосних, в результаті якого замість двох вимовляється один приголосний »[1, с. 50]. Вимова довгих звуків на місці двох однакових приголосних букв можливо в тому випадку, якщо останні знаходяться на початку слова перед голосним або в середині слова між голосними, а також перед приголосними на стику приставки і кореня або причини чи знаменної слова, наприклад: [з:] ора, ка [з:] а, по [з:] вання, по [д:] верью. Позиції, в яких вимовляються довгі і короткі голосні, детально досліджені в книзі Л. Л. Касаткіна і М. Ч. Чой «Довгота / стислість приголосного на місці поєднань двох приголосних букв в сучасній російській літературній мові». Автори відзначають, що на стику морфем, особливо на стику приставки і кореня, збереження довготи приголосного більш імовірно, ніж усередині морфем. Найчастіше зберігають свою довготу поєднання вибухових приголосних: підтвердити. Дещо рідше довгими звуками реалізуються щілинні приголосні в положенні перед сонорні: бе [з:] Рочной. Щілинні приголосні, за якими слідують вибухові, як правило, втрачають свою довготу: ра [з] каз [2, с. 136, 138].

    Збереження довготи приголосного всередині морфеми між голосними найімовірніше в позиції після ударного голосного: Клам [з:] овий. Проте цю позицію не можна назвати сильною по довготі-стислості приголосних в російській мові, оскільки і тут довгий звук вимовляється не завжди. Усередині морфеми в позиціях поруч з іншим згодним, на кінці слова і між ненаголошеними голосними на місці поєднання двох однакових приголосних букв можуть вимовлятися тільки короткі звуки. У зв'язку з цим можливо чергування довгих і коротких приголосних: програм [м:] а - програ-

    .м [м] ний, кла [з:] овий - кла [з], дам [н:] ий -вимда [н \ ий. Більш того, в розмовній мові приголосні можуть втрачати свою довготу в тих позиціях, в яких орфоепічні норма наказує вимова довгого звуку: каи [з] а.

    Широка варіативність вимови гемінірованних приголосних значно ускладнює для арабських учнів вивчення російської усного та писемного мовлення. Відсутність чіткої системи протиставлення гемінірованних приголосних негемініро-ванним в російській мові «збиває» учнів, і вони часто вже не вимовляють довгі звуки і не пишуть «подвоєні» приголосні там, де вони вимовляються або можуть вимовлятися, наприклад: * отіск (відбиток), * имено (саме), а іноді, навпаки, вимовляють довгі звуки і пишуть «подвоєні» приголосні там, де їх немає: * а [пп] юта - * Аннюта (Анюта). При цьому особливо сильні відхилення спостерігаються не в області усній, а в області писемного мовлення: в тих випадках, коли написання не відображає реального вимови, араби регулярно ігнорують написання «подвоєних» згодних: * диференціювання.

    До сказаного слід додати, що в російській мові для позначення «подвоєних» згодних на листі завжди вживаються дві літери, в той час як в арабській мові в цьому випадку використовується одна буква з діакрітікой, яка називається «ташдід». Ташдід в обов'язковому порядку вживається в арабській мові в Корані, в словниках, в навчальній літературі і т. П. В інших випадках він зазвичай не пишеться. Це є додатковим чинником інтерференції.

    У деяких курсах практичного російської мови є вправи на відпрацювання вимови «подвоєних» приголосних. До числа таких курсів можна віднести, наприклад, роботу І. В. Одинцовой «Російська мова як іноземна. Звуки. Ритміка. Інтонація ». Однак в більшості посібників подібний матеріал відсутній.

    В курси російської фонетики для арабів слід включати не тільки вправи на відпрацювання вимови гемінірованних згодних з урахуванням найбільш уживаних мінімальних пар, а й письмові завдання.

    Нерідко орфографічні та графічні помилки поєднуються в інтерферувати писемного мовлення арабів з помилками фонетичного характеру. Так, наприклад, в більшості арабських діалектів існує заборона на поєднання приголосних на початку фонетичного слова, в результаті чого в російській мові арабів початкові приголосні випадають в вимові. Ця помилка відбивається на листі. Так, слово замість вимовляється як * [mesta], а на листі в сукупності з заміною про на а, виглядає у арабів як * місця. Це призводить до змішання словоформ замість і місця (р. П. Од. Ч.).

    Ще одна група помилок пов'язана з інтерферують впливом іншої іноземної мови - англійської або французької. Більшість арабів володіє одним з цих мов, тому знайоме з латиницею. При оволодінні російської графікою араби плутають літери російського алфавіту з буквами латинського. Так, наприклад, російські р, в, н, с, у, і, п змішуються з латінскімір, видання, h, з, у, і, п відповідно. При використанні скоропису невірне написання букв л, і, м, ш (занадто довгі або занадто короткі перші елементи) призводить до того, що л плутається з і, м з ш, а ш з w.

    Арабські учні відзначають, що розмежування латиниці і кирилиці є одним з найбільш складних моментів у ході оволодіння російською листом. Справа в тому, що арабська графіка занадто сильно відрізняється від російської, зате багато букв латиниці збігаються або частково схожі з графічними знаками кирилиці. Як правило, араби з самого дитинства вивчають англійську або французьку мови, тому навички в області англійської та французької графіки закріплюються у них

    дуже міцно. Згодом ці навички переносяться на російське лист.

    Зроблені спостереження свідчать про те, що необхідно розробити особливу програму навчання арабів російської

    графіку і орфографії. Особливості системи арабського письма, а також вплив латиниці необхідно враховувати при створенні курсів практичного російської мови для арабів.

    СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

    1. ВербщкаяЛ. А. Давайте говорити правильно: Учеб. посібник з російської мови. 3-е изд., Испр. і доп. М., 2003.

    2. Касаткін Л. Л., Чой М. Ч. Довгота / стислість приголосного на місці поєднань двох приголосних букв в сучасній російській літературній мові. М., 1999..

    3. Одинцова І. В. Російська мова як іноземна. Звуки. Ритміка. Інтонація: Учеб. посібник. М., 2004.


    Ключові слова: російська мова / Арабська мова / навчання російській мові / навчання руського письма / навчання російської орфографії / подвоєні приголосні

    Завантажити оригінал статті:

    Завантажити