розглядається політика ліквідації неписьменності на Північному Кавказі в 20-30-і рр. ХХ ст. Для цієї мети створювалася мережу навчальних закладів (лікпункти, лікнепи, 10-місячні школи грамотності, школи підвищеного типу, які працювали за програмою єдиної трудової семирічної школи). Влада краю планували ліквідувати неписьменність до 1933/34 р Однак специфіка контингенту, слабке фінансування, низька мотивація до утворенню не дозволили вирішити поставлені завдання. Неписьменною залишалася половина населення Північного Кавказу. При цьому мова йшла про так званої азбучної грамотності.

Анотація наукової статті з історії та археології, автор наукової роботи - Магамадов Супьян Султанович, Ельбуздукаева Тамара Умаровна


The policy of liquidation of illiteracy is examined on North Caucasus in 20-30th of ХХ century. For this purpose the network of educational establishments was created (liquidation points, 10-monthly schools of literacy, schools of enhanceable type workings on the program of single labour septennial school). Authorities of Edge planned to liquidate illiteracy to 1933/34. However specific of contingent, weak financing, low Motivation to education did not allow to decide the put tasks. Illiterate was a half ofpopulation of North Caucasus. Thus speech went about the so-called alphabetic literacy.


Область наук:
  • Історія та археологія
  • Рік видавництва: 2009
    Журнал: Известия вищих навчальних закладів. Північно-Кавказький регіон. Загальні науки

    Наукова стаття на тему ', проблема ліквідації неписьменності ДОРОСЛОГО НАСЕЛЕННЯ північнокавказьких республік В 20-30-ті роки ХХ століття (НА ПРИКЛАДІ Чечні, Інгушетії, ПІВНІЧНОЇ ОСЕТІЇ)'

    Текст наукової роботи на тему «ПРОБЛЕМИ ліквідації неписьменності ДОРОСЛОГО НАСЕЛЕННЯ північнокавказьких республік В 20-30-ті роки ХХ століття (НА ПРИКЛАДІ Чечні, Інгушетії, ПІВНІЧНОЇ ОСЕТІЇ)»

    ?УДК 94 (47 + 57) "1917/1991"

    ПРОБЛЕМИ ліквідації неписьменності ДОРОСЛОГО НАСЕЛЕННЯ північнокавказьких республік В 20-30-ті роки ХХ століття (НА ПРИКЛАДІ Чечні, Інгушетії, ПІВНІЧНОЇ ОСЕТІЇ)

    © 2009 р С.С. Магамадов1, Т.У. Ельбуздукаева2

    1 Інститут гуманітарних досліджень Академії наук Чеченської Республіки, пр. Революції, 13, м Грозний, 364024, academy_chr @ mail. ги

    2Національний музей Чеченської Республіки, пр. Перемоги, 19/65, м Грозний, 364051

    The Institute of Humanitarian Researches of the Academy of Science of Chechen Republic, Revolutcia Ave, 13, Grozny, 364024, Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. Вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.

    2National Museum of Chechen Republic, Pobeda Ave, 19/65, Grozny, 364051

    Розглядається політика ліквідації неписьменності на Північному Кавказі в 20-30-і рр. ХХ ст. Для цієї мети створювалася мережу навчальних закладів (лікпункти, лікнепи, 10-місячні школи грамотності, школи підвищеного типу, які працювали за програмою єдиної трудової семирічної школи). Влада краю планували ліквідувати неписьменність до 1933/34 р Однак специфіка контингенту, слабке фінансування, низька мотивація до освіти не дозволили вирішити поставлені завдання. Неписьменною залишалася половина населення Північного Кавказу. При цьому мова йшла про так званої азбучної грамотності.

    Ключові слова: освіта, ліквідація неписьменності, лікпункти, клуби, бібліотеки, Чечня, Інгушетія, Північна Осетія.

    The policy of liquidation of illiteracy is examined on North Caucasus in 20-30th ofХХ century. For this purpose the network of educational establishments was created (liquidation points, 10-monthly schools of literacy, schools of enhanceable type workings on the program of single labour septennial school). Authorities of Edge planned to liquidate illiteracy to 1933/34. However specific of contingent, weak financing, low Motivation to education did not allow to decide the put tasks. Illiterate was a half ofpopulation of North Caucasus. Thus speech went about the so-called alphabetic literacy.

    Keywords: education, liquidation illiterate, liquidation points, clubs, libraries, Chechnya, Ingushetia, Northern Ossetia.

    Одночасно з розвитком шкільної освіти в країні почалася ліквідація неписьменності дорослого населення.

    У декреті Ради Народних Комісарів Української РСР від 26 грудня 1919 г. «Про ліквідацію неписьменності серед населення РСФСР» [1], підписаного В.І. Леніним, все населення республіки віком від 8 до 50 років повинно було навчатися грамоті рідною або російською мовою за бажанням. Передбачалося поряд з існуючими звичайними школами створення спеціальних шкіл для навчання дорослих. Це були 3-місячні початкові пункти ліквідації неписьменності (лікпункти), де вчили навичкам читання, письма, рахунку. Одночасно створювалися 10-місячні школи грамотності, які давали знання за два класу початкової школи, а також школи малограмотних, що дають знання за початкову школу. Вищою ланкою в системі навчання дорослих були школи підвищеного типу, які працювали за програмою єдиної трудової семирічної школи.

    У 1920 році була створена Всеросійська Надзвичайна комісія з ліквідації неписьменності, на яку і покладалося безпосереднє керівництво по здійсненню цього завдання.

    За даними переписом 1926 р за рівнем грамотності чеченці займали останнє місце серед інших національностей Північного Кавказу (табл. 1) [2].

    При такому низькому рівні грамотності заходи щодо ліквідації неписьменності стали центральним завданням культурної революції.

    Таблиця 1

    Національність Кількість грамотних,% З них жінки,%

    Осетини 21,2 11

    Черкеси 16,9 6,7

    Інгуші 9,1 1,8

    Кабардинці 6,8 2,2

    Чеченці 2,9 0,3

    Примітка. Сюди не входять дані про грамотності в містах.

    З тієї ж перепису населення, відсоток співвідношення грамотних і неграмотних показаний в табл. 2 [3].

    Планова робота в цій сфері в національних областях Північного Кавказу почалася тільки з 1924/25 р, незважаючи на те що декрет Раднаркому був підписаний в 1918 р Цьому процесу перешкоджали велика багатомовність, культурна відсталість, відсутність своєї писемності, національної літератури. Крім об'єктивних причин, були причини суб'єктивного властивості, що виражалися в низькій оплаті праці вчителів, нестачі методичної літератури, букварів, слабкою підготовці викладачів, непристосованості приміщень, а також в коротких термінах навчання для ліквідації неписьменності серед горців і горянок. Проте до 1933/34 р влади краю планували ліквідувати неписьменність.

    Для цього пропонувалося зміцнювати відкриті лик-пункти, посилити їх кредитування, розширити індивідуально-групове навчання, збільшити термін навчання до 6 місяців, збільшити мережу жіночих лікпунк-тов і курсів з підвищення кваліфікації викладачів, покращити постачання літературою [4]. Багато в чому ці пропозиції залишилися на папері, оскільки серйозної матеріальної бази створено не було. Кошториси постійно урізалися. Так, в Грозному в 1926 р передбачалося навчити 3 842 чол., Відповідно до чого були розроблені план і кошторис в розмірі 26 000 грн. Але, як виявляється з звіту «Про роботу політосвіти ОМО Грозненського округу за 1926/27 навчальний рік», вона піддавалася значному скороченню як на місці, так і в краї [5].

    В Інгушетії в 1927/28 р з намічених 48 лик-пунктів і 22 шкіл малограмотних протягом року розпалося 6 і 4 відповідно. Робота лікпункти велася на двох мовах: російській і інгушської (табл. 3) [6].

    Незважаючи на деяке зростання об'єктів культурного обслуговування населення, їх кількість далеко відставало від потреб. Якість обслуговування також відставляти бажати кращого. Були відсутні пристосовані приміщення (лише 7 хат-читалень перебували в спеціальних приміщеннях). Серйозною проблемою була нестача кваліфікованих педагогічних кадрів з числа інгушів. Всього налічувалося 48 вчителів-інгушів, яких можна було залучити в лікпункти і школи для малограмотних, але потреба в них була значно більше [7, с. 97].

    Політика в справі ліквідації неписьменності мала класову спрямованість, віддавався пріоритет робочим, біднякам, наймитам та жінкам.

    Специфіка контингенту, його якісний склад в результаті приводили до низьких показників в роботі по ліквідації неписьменності. Відсів становив 30-35%, у багатьох лікпункти слухачі навчалися в третій раз і більше. Складався рецидив безграмотності.

    Натиск партійних комітетів на якнайшвидше подолання безграмотності, які спускаються згори контрольні цифри і терміни приводили до прагненню виконати план за всяку ціну. У звітах часом давали цифри, які не відповідають дійсності. Потім йшли політичні оцінки з боку влади, які зводилися в масі своїй як шкідництво на відповідальність фронті класової боротьби - на фронті культурної революції.

    Відсоток неписьменних обчислювався від усього складу населення. Особливо високою неграмотність залишалася серед жінок-чеченок.

    У Північній Осетії за 1925/26 р було навчено 904 чол., За 1926/27 р - 1407 чол. і за 1927/28 р -709 чол. [8]. Для жінок в СВАТ відкривалися будинки горянок. Якщо в 1926 р був один будинок горянки, то в 1930 їх налічувалося чотири [9].

    Культурно-просвітницька робота серед жінок-горянок обмежувалося тільки навчанням азам грамоти. Їх залучали до роботи клубних гуртків, хат-читалень, сприяли підвищенню кваліфікації, а також організовувалися курси з домоводства, вихованню дітей, санітарії, сільському господарству і т.д.

    Вирішальний етап роботи за загальну грамотність почався після виходу постанови ЦК ВКП (б) від 17 травня 1929 г. «Про роботу по ліквідації неписьменності» і рішень XVI з'їзду ВКП (б) (1930 г.), що вказують на необхідність рішучого перелому і докорінної перебудови справи народної освіти на основі об'єднання всіх сил і засобів. У зв'язку з цим III Пленум Чечобкома ВКП (б) (1930 г.) ухвалив: використовувати всі ресурси і сили для розвитку всеобучу та ліквідації неписьменності [10].

    Збільшилися асигнування на ліквідацію неписьменності, стало ширитися рух, щоб кожен грамотний навчив одного неграмотного або дав кошти на його навчання, передбачалося підготовити 2 500 ліквідаторів для навчання 6000 неписьменних [11].

    Таблиця 3

    Записалися Закінчили З них

    чоловік. дружин. чоловік. дружин. інгуші російські інші національності

    1112 104 679 22 624 13 64

    Таблиця 2

    Назва адміністративної одиниці Кількість грамотних,% Кількість неписьменних,%

    Чеченська область 4,5 95,5

    Ингушская область 8,4 91,6

    Сунженський округ 40,1 59,9

    Грозний (до 1929 р не входив в Чеченську область) 59,2 40,8

    У травні 1930 року українське суспільство «Геть неписьменність» взяло шефство над Чечнею. Було асигновано 20 тис. Р., З яких 5 тис. Вже отримано. Планувалося, що великі округу України будуть прикріплені до округах Чечні. В кінці серпня для надання практичної допомоги намічалося відрядити спеціальну бригаду, а також передати навчальні посібники, зошити, олівці, чорнило для шкіл ліквідації неписьменності [11].

    У 1930 р планувалося організувати курси з підготовки ліквідаторів лікнепу на 500 чол., 30% з яких мають бути жінки. Курсантам затверджувалася стипендія: для проживали в аулі, де знаходилися курси - 5 р., З інших аулів - 17 р. 50 коп., Жінкам відповідно 10 і 25 р. Термін роботи курсів 6-8 місяців [12].

    Незважаючи на вжиті заходи, ситуація з ліквідацією неграмотності залишалася гнітючою. Проблеми стосувалися нестачі коштів, букварів на рідній мові, непридатних приміщень для лікпункти, відсутність інвентарю та посібників [13]. Особливо важка ситуація складалася в гірських районах Чечні.

    Методи навчання в більшості випадків були дуже примітивними. Оскільки в багатьох місцях були відсутні букварі і азбука, учні запам'ятовували слова на слух, часто не розуміючи сенсу. Переважало механічне читання газетних матеріалів. Облік успішності в лікпункти і школах малограмотних вівся нерегулярно. Питання для перевірки вивчається ставилися невміло. Таким чином, навіть ті, хто пройшов через лікпункти і школи для малограмотних, являли сумну картину. Ледве навчившись читати і писати, люди не ставали грамотними в широкому сенсі цього слова.

    Поголовна грамотність, досягти яку прагнуло керівництво, перетворювалася на фікцію, оскільки лікпункти випускали таких же неписьменних в масі своїй людей, яких брали. Прийшовши на виробництво, вони насилу освоювали техніку і технологію, неписьменні і малограмотні горяни і горянки не вписувалися в індустріальне виробництво, були там найбільш вразливою категорією.

    Тим часом наступ на неграмотність тривало, набуваючи нових форм. Стали практикуватися місячники, культпоходи.

    Рішенням крайисполкома «Про культпоходи в нацоб-ластах» (1931 р) відзначалися певні досягнення в області культурного будівництва таких областей, як Адигея, Кабарда, Північна Осетія. Разом з тим зазначалося, що темпи культстроітельства в Чечні, Інгушетії і Карачай значно відстають від загальних темпів в краї.

    На організацію культпоходу були мобілізовані значні на той час кошти і сили. Тільки з Грозного було послано 450 культпартійцев. Всі відряджені, переважно учні старших класів шкіл працювали майже 4 місяці, в основному на громадських засадах. У 74 гірських селищах, де налічувалося від 2 до 18 господарств, діяли пересувні лікпункти [14]. Не можна в цьому зв'язку не

    відзначити ентузіазму людей, тих, хто ніс світло знань в гірські аули.

    У Чечні в 1931 р налічувалося 990 лікпункти, в яких навчався 49 721 чол., Що становило 42% загальної кількості неписьменних [15]. В Інгушетії в тому ж році з 30 тис. Неписьменних охоплено навчанням було 6 373 чол. [16].

    Керівники областей і районів намагалися використовувати всі наявні важелі, щоб подолати «ганебне» відставання в лікбезработе і вживали заходів в основному організаційного характеру. Щоб уникнути звинувачень у саботажі, а ще гірше у шкідництві і «опортунізмі», керівники всіх ланок йшли на приписки і фальсифікації підсумків. Багато лікпункти існували лише в звітах, робота велася формально або на папері, а населення залишалося неписьменним, темним і забитим.

    У 1932 р в Чечні почався другий культпохід, який ставив завдання подолати неписьменність серед дорослого населення, для успішного виконання його завдань потрібна була культармія в 6000 чол., З них 5 500 чол. в сільські і районні лікпункти [17]. Культпохід в Інгушетії переслідував ті ж цілі, з 15 травня 1932 по 1 травня 1933 року було охоплено лікнеп 2 800 чіл. Культармейцев потрібно 700 чол. [18]. У Північній Осетії також було прийнято рішення про завершення охоплення лікбезработой всіх неписьменних.

    Намічені плани не були реалізовані. Так, в Чечні в 1934 р було 70 тис. Неписьменних, з яких 50 тис. Жінок [19]. Така ж картина склалася і в Північній Осетії. Згідно з підсумками перевірки роботи культурного сектора, слід, що «є неписьменні не тільки в селі, але навіть на наших промислових підприємствах у нас є грамотні -з трудом підписують своє прізвище ...» [20].

    Протягом всіх передвоєнних років проблема ліквідації безграмотності стояла гостро. До початок 1936 р грамотність дорослого населення Чечено-Інгушетії становила 70% [21].

    Партійні організації краю систематично приймали рішення, які залишалися раніше без значних результатів. У цьому парадоксі простежується стиль роботи парторганів - прийняття нових рішень на базі невиконаних старих. Вимагати від державних і громадських організацій виконання часто нереальних планів і ні за що не відповідати. Наприклад, в Північній Осетії останнім терміном ліквідації неписьменності було обрано 1 травня 1937 р Незважаючи на докладені зусилля, неписьменними і малограмотним залишалася майже половина населення.

    Процес ліквідації неписьменності виявився складнішим, ніж бачилося спочатку. В лікнеп були легко втягнуті ті, хто сам прагнув вчитися. Однак були і не розуміли такої необхідності.

    Щорічні випуски шкіл лікнепів для дорослих не скорочували загальний відсоток неписьменності, так як в працездатний вік вступала молодь, яка не пройшла школу.

    Разом з тим в серйозну роботу, що мала величезне соціальне значення, привносились елементи когось панейщіни, ажіотажу, парадності. Звітність спотворювалася, статистика лікнепу не враховувала рецидиву неписьменності і малограмотність, а також значний відсів зі шкіл лікнепу. Подібна картина спостерігалася у всіх республіках, як, втім, і в країні.

    література

    1. Декрети ВКП (б) і постанови Радянського уряду про народну освіту (1917-1947 рр.). М., 1948. Вип. 2. С. 118.

    2. 10 років Радянської Чечні. Ростов н / Д, 1933. С. 35.

    3. ЦГА ЧР. Ф. 264. Оп. 1. Д. 48. Л. 193; Ф. 158. Оп. 1. Д. 453. Л. 4.

    4. Там же. Ф. р. 81. Оп. 1. Д. 99. Л. 42.

    5. Там же. Д. 91. Л. 6.

    6. Звіт Виконавчого комітету Автономної області

    Інгушетії. Владикавказ, 1927. С. 96.

    7. Матеріали по звіту Інгушської обласного комітету ВКП (б). Владикавказ, 1929. С. 97.

    8. ЦГА РСО-А. Ф. 786. Оп. 3. Д. 1. Л. 75.

    9. Там же. Ф. 124. Оп. 1. Д. 9. Л. 124.

    10. ПАЧІО. Ф. 241. Оп. 1. Д. 177. Л. 14.

    11. Грозненський робітник. 1930. 28 липня.

    12. ПАЧІО. Ф. 241. Оп. 1. Д. 96. Л. 108-109.

    13. Грозненський робітник. 1930. 19 Січня.

    14. Умаров М.У. По дорозі до загальної середньої освіти. Грозний, 1982. С. 12.

    15. Грозненський робітник. 1931. 4 нояб.

    16. ПАЧІО. Ф. р. 145. Оп. 1. Д. 16. Л. 59.

    17. Грозненський робітник. 1932. 2 березня.

    18. ЦГА ЧР. Ф. р. 158. Оп. 1. Д. 1 257. Л. 7.

    19. ПА ЧИО. Ф. 241. Оп. 1. Д. 161. Л. 25.

    20. Пасо. Ф. 1. Оп. 2. Д. 401. Л. 25.

    21. ПА ЧИО. Ф. 1. Оп. 1. Д. 297. Л. 19.

    Надійшла до редакції 14 травня 2009 р.


    Ключові слова: Освіта / ліквідація неписьменності / лікпункти / клуби / БІБЛІОТЕКИ / ЧЕЧНЯ / ІНГУШЕТІЯ / ПІВНІЧНА ОСЕТІЯ / education / liquidation illiterate / liquidation points / clubs / Libraries / Chechnya / Ingushetia / Northern Ossetia

    Завантажити оригінал статті:

    Завантажити