впровадження віртуальної реальності в свідомість людини привело до того, що вона зайняла значне місце в житті тінейджерів, породивши цілий ряд залежностей і трансформацій особистості, про яких йде мова в даній статті. Компьютерна залежність - це патологічна зв'язок між людиною і комп'ютером, що відрізняється зниженням рівня самоконтролю, витісненням «нормального» життя і уподобань і т. П. Ще одна важлива проблемою існування тінейджера в інформаційному суспільстві є його маніпулятивна сприйнятливість, вразливість. Особливу небезпеку для досліджуваної аудиторії має метод профільного (поведінкового) таргетування, оскільки передбачає точковий вплив на індивіда на основі ретельно зібраної і певним чином обробленої інформації. У статті також піднята проблема обґрунтування стратегій вибудовування продуктивної взаємодії з тінейджерами. Результати проведеного дослідження можуть бути корисні в соціальній практиці, педагогічному процесі, при експертних оцінках сучасної ситуації в області інформаційних технологій.

Анотація наукової статті по ЗМІ (медіа) і масовим комунікаціям, автор наукової роботи - Романенко Інна Борисівна, Пую Юлія Валеріївна


Manipulative receptivity of teenagers and virtual reality

Virtual reality permeating the human consciousness has taken a significant place in the life of teenagers, giving rise to a number of addictions and personal transformations which will be discussed in the article. Computer addiction is a pathological connection forming between a person and a computer, which is characterized by a lower level of self-control, displacement of "normal" life and attachments, etc. Manipulative susceptibility of a teenager in the information society is another important problem. The method of profile (behavioral) targeting has a special danger for the studied audience because it assumes a point impact on the individual on the basis of carefully collected and processed information. We have also raised the issue of justifying strategies for building productive interaction with teenagers. The results of the study can be useful in social practice, the pedagogical process, expert assessments of the current situation in the field of information technology.


Область наук:

  • ЗМІ (медіа) і масові комунікації

  • Рік видавництва: 2018


    Журнал: Науково-технічні відомості Санкт-Петербурзького державного політехнічного університету. Суспільство. Комунікація. Освіта


    Наукова стаття на тему 'маніпулятивних сприйнятливість тінейджерів і ВИРТУАЛЬНАЯ РЕАЛЬНІСТЬ'

    Текст наукової роботи на тему «маніпулятивного сприйнятливість тінейджерів і ВИРТУАЛЬНАЯ РЕАЛЬНІСТЬ»

    ?DOI: 10.18721 / JHSS.9308 УДК 111

    маніпулятивна сприйнятливість тінейджерів і віртуальна реальність *

    І.Б. Романенко, Ю.В. Пую

    Російський державний педагогічний університет ім. А.І. Герцена, Санкт-Петербург, Російська Федерація

    Впровадження віртуальної реальності в свідомість людини привело до того, що вона зайняла значне місце в житті тінейджерів, породивши цілий ряд залежностей і трансформацій особистості, про яких йде мова в даній статті. Комп'ютерна залежність - це патологічна зв'язок між людиною і комп'ютером, що відрізняється зниженням рівня самоконтролю, витісненням «нормального» життя і уподобань і т. П. Ще одна важлива проблемою існування тінейджера в інформаційному суспільстві є його маніпулятивна сприйнятливість, вразливість. Особливу небезпеку для досліджуваної аудиторії має метод профільного (поведінкового) таргетування, оскільки передбачає точковий вплив на індивіда на основі ретельно зібраної і певним чином обробленої інформації. в статті також піднята проблема обґрунтування стратегій вибудовування продуктивної взаємодії з тінейджерами. Результати проведеного дослідження можуть бути корисні в соціальній практиці, педагогічному процесі, при експертних оцінках сучасної ситуації в області інформаційних технологій.

    Ключові слова: віртуальна реальність; маніпуляція; тінейджер; життєва активність; продуктивну взаємодію; Компьютерна залежність; аддік-тивний континуум; самовизначення; свобода

    Посилання при цитуванні: Романенко І.Б., Пую Ю.В. Маніпулятивна сприйнятливість тінейджерів і віртуальна реальність // Науково-технічні відомості СПбДПУ. Гуманітарні та суспільні науки. 2018. Т. 9, № 3. С. 79-86. DOI: 10.18721 / JHSS.9308

    manipulative receptivity of teenagers AND virtual reality

    I.B. Romanenko, Yu.V. Puyu

    Herzen State Pedagogical University of Russia, St. Petersburg, Russian Federation

    Virtual reality permeating the human consciousness has taken a significant place in the life of teenagers, giving rise to a number of addictions and personal transformations which will be discussed in the article. Computer addiction is a pathological connection

    * Грант РФФД (проект № 18-011-00759а «Формування постматеріальних цінностей молоді в освітньому просторі і молодіжних субкультурах: соціокультурна аналітика стану розвитку і прогностика соціальних ризиків»).

    forming between a person and a computer, which is characterized by a lower level of self-control, displacement of "normal" life and attachments, etc. Manipulative susceptibility of a teenager in the information society is another important problem. The method of profile (behavioral) targeting has a special danger for the studied audience because it assumes a point impact on the individual on the basis of carefully collected and processed information. We have also raised the issue of justifying strategies for building productive interaction with teenagers. The results of the study can be useful in social practice, the pedagogical process, expert assessments of the current situation in the field of information technology.

    Keywords: virtual reality; manipulation; teenager; vital activity; productive interaction; computer addiction; addictive continuum; self-determination; freedom

    Citation: I.B. Romanenko, Yu.V. Puyu, Manipulative receptivity of teenagers and virtual reality, St. Petersburg State Polytechnical University Journal. Humanities and Social Sciences, 9 (3) (2018) 79-86. DOI: 10.18721 / JHSS.9308

    Вступ

    Створення мікропроцесорних технологій в ХХ ст. привело до винаходу комп'ютерів, в тому числі і персонального комп'ютера. Почалося їх масоване вторгнення в індустріальну, соціальну, професійну, особисту і побутове життя людини, що позначилося на розвитку багатьох галузей промисловості, діяльності адміністративних установ, систем зв'язку, банків, засобів масової інформації.

    У реальному житті осмислення і адекватне розуміння специфіки віртуальної реальності є нагальною потребою. В осмисленні даного феномена все ж слід виходити з поняття «реальність». Віртуальна реальність - це теж реальність, але вона володіє специфічними рисами. Соціально-філософський аналіз цього феномена дозволить зрозуміти цю специфіку з точки зору її смислового осягнення і визначення її сутності, виділення системоутворюючих чинників, ідентифікації проблемного поля соціальної філософії в осмисленні віртуальної реальності і т. Д.

    Віртуальна реальність являє собою індивідуальну або групову гіперреальність, продукт взаємодії її творців, а також свідомою чи несвідомою активності її споживачів, що беруть участь у віртуальному процесі. Впровадження віртуальної реальності в свідомість людини привело до того, що вона зайняла значне місце в його житті (особливо в житті молодих людей і тінейдже-

    рів), породивши цілий ряд залежностей і трансформацій особистості.

    Постановка проблеми і мети дослідження

    Актуалізація проблеми комп'ютерної та інтернет-залежності молодого покоління пов'язана з декількома феноменами, що стали надбанням повсякденному житті сучасного суспільства, і перш за все з погіршенням психічного і фізичного здоров'я людини. Комп'ютерна та інтернет-залежність входить в Міжнародну класифікацію хвороб і тепер уже визнається психічним розладом і хворобою XXI ст.

    Переміщення життєвої активності у віртуальне середовище має цілий ряд наслідків, про які повинні знати сучасні молоді люди. Воно призводить до вироблення комп'ютерної залежності. Відзначимо особливу привабливість використання комп'ютера в різних сферах освітньої діяльності з точки зору його багатофункціональності. Використання комп'ютерних технологій в навчальному процесі дозволяє оперативно отримувати інформацію, необхідну для аналітичної, систематичної, прогностичної діяльності [1, 2]. Остання обставина молоді люди, як правило, не беруть до уваги, вони зосереджені головним чином на пошуку інформації з різних джерел, зайняті безперервним блуканням по пошуковим сайтам і баз даних.

    Далі з'ясуємо соціально-філософський зміст поняття «комп'ютерна залежність»

    як має принципове ставлення до життя сучасного підлітка і молодої людини. Комп'ютерна залежність - це патологічна зв'язок між людиною і комп'ютером, яка відрізняється зниженням рівня самоконтролю, витісненням «нормального» життя і уподобань [3], наявністю нав'язливого бажання підключитися до Інтернету і нездатністю відключитися від нього [4], проведенням тривалого часу за комп'ютером і т . д. В результаті Інтернет стає замінником реального життя, реальних людських відносин і комунікацій.

    Лікарі констатують, що проведення тривалого часу за комп'ютером згубно позначається на фізичному і психічному здоров'ї тінейджерів, які перебувають в пубертатному періоді: розлад режиму дня, рухової активності, харчування, погіршення зору, постави, зростання нервозності в разі збоїв техніки, погіршення відносин з батьками та іншими дорослими і т. п. [5] Психологічний стан підлітка-аддикта характеризується наступними станами: фрустрації, пригніченості, апатії, тривожності, депресії, дратівливості, нудьги, незадоволеності своїм сучасним станом і ближнім оточенням, а також небажанням слідувати правилам, приписами, регламентам і т. п.

    Методологія

    Серед різних типів комп'ютерної залежності найбільшу распространненость серед представників даної вікової групи мають: 1) «нав'язливий серфінг», пов'язаний з невпинним пошуком інформації по пошуковим сайтам і баз даних; 2) віртуальні знайомства; 3) комп'ютерні ігри і т. Д.

    Отже, які ж ілюзії породжує віртуальна реальність? Які ілюзорні переваги і блага отримує тінейджер у віртуальному світі? До нових знаходить ілюзорним можливостям підлітка можна віднести наступні:

    • вседозволеність;

    • ілюзію того, що він сам встановлює правила гри, регламенти, принципи взаємодії;

    • можливість анонімних відносин і знайомств (що не вимагають зворотного зв'язку, вибудовування системи довіри та відповідальності);

    • примірювання на себе різних соціальних ролей, сценаріїв життя, варіантів ідентифікації;

    • можливість реалізації фантазій;

    • віртуальний шпигунство (можливість збору інформації про своїх знайомих і інтересантом);

    • реалізація стратегії пошуку ідеального друга, партнера, товариша, співрозмовника і т. Д .;

    • комфортне спілкування без необхідності утримання уваги співрозмовника;

    • відчуття доступності будь-якої інформації і т. Д.

    Більшість підлітків-адиктів погано адаптовані в соціумі, мають проблеми в навчанні, сім'ї, побуті, з однолітками і протилежною статтю. Реальний світ представляється такому молодому людині нудним, нецікавим, небезпечним. Звідси потреба жити в іншому світі, де все доступно, де діють прийнятні для нього правила (ним же самим встановлені), де ні за що не треба нести відповідальності, є можливість виправити свої помилки, все почати спочатку, поміняти оточення, стосунки, прихильності.

    Інтернет-залежності притаманний аддікт-ний континуум, догляд в віртуальне життя з нескінченним прагненням до позитивних емоцій, відіграш незавершених емоційних станів і переживань, спробою досягти задоволення, насправді ж - ілюзія задоволення, сурогат і псевдореальность [6]. Інший варіант інтернет-залежності пов'язаний з прагненням до сильних негативних переживань, що активізує агресію, напруженість, страх, зі спробою розрядити закумульоване внутрішнє напруження, незадоволеність через програвання певних психотравмуючих ситуацій з минулого. обидва варіанти є способами «втечі від реальності».

    стратегії допомоги «віртуаману» можуть бути різними: психологічними, педагогічними, соціально орієнтованими і т. п. Але перш за все необхідно допомогти тинейджеру зрозуміти свої справжні бажання і раніше використані ним стереотипи отримання псевдоудовольствія, а саме допомогти підлітку:

    • визначити природні способи реалізації бажань;

    • усвідомити раніше використані ним стереотипи отримання сурогатного задоволення як способи псевдоразрядкі і дистанціювання від свого внутрішнього конфлікту;

    • намітити шляхи опрацювання неусвідомлюваного їм внутрішнього конфлікту;

    • навчитися ставити значущі для людей цієї вікової групи мети, тренувати рефлексивні здібності, набувати навички досягнення цілей (концентрованість, зосередженість, поетапність і послідовність кроків, формування зворотних зв'язків і т. П.).

    Результати дослідження

    комп'ютерні технології створюють величезні можливості для освіти, професійного розвитку молодої людини, його самоідентифікації та реалізації, творчого, інтелектуального і духовного розвитку. У сучасному суспільстві кожен підліток в процесі свого дорослішання, соціалізації, інкультурації проходить через спокусу віртуальної свободою, так само як в подальшому він пройде через багато інших життєві спокуси (славою, грошима, владою, інформацією і т. П.) [7, 8] . Важливо ще в юнацькому віці виробити внутрішню стійкість перед спокусами і випробуваннями, яка формується поступово на основі розвитку рефлексивно-аналітичних здібностей, критицизму, інтелектуальної проникливості, начитаності, знайомства з досягненнями культури, необхідної соціа-лізірованіе підлітка в колі однолітків і дорослих, вибудовування довірчих відносин в сім'ї і т. п. [9-11].

    інший важливою проблемою існування тінейджера в інформаційному суспільстві є його маніпулятивна сприйнятливість, вразливість. Маніпулювання є «психологічний взаємодія, спрямоване на неявне спонукання іншої людини до вчинення потрібного для маніпулятора дії» [12, с. 29]. До основних рис маніпулятивного впливу віднесемо наступні: 1) використання інформації як головного засобу впливу; 2) її спрямованість на характерні для даного індивіда особливості: потреби, інтереси, звички, схильності, навички і т. П .; 3) прихований ха-

    рактер впливу суб'єкта маніпуляції на об'єкт. Сферою часто використовуваних маніпу-лятівних практик є інститут політичної реклами, спрямованої на спонукання електорату (певної електоральної аудиторії) до вчинення певних дій, прийняття рішень по відношенню до конкретного кандидата. Для реалізації політичних цілей використовуються певні, добре відпрацьовані маніпулятивні технології: наклеювання ярликів, принцип слогана, формування іміджу кандидата передвиборної гонки та ін.

    Механізм маніпулятивного впливу в сучасних політичних практиках передбачає: спрямованість на цільові аудиторії; використання різноманітних методів психологічного впливу та каналів поширення рекламної інформації; закріплення в суспільній свідомості певних стереотипів, поглядів, ідей.

    Новацією останніх років став метод «профільного таргетування», спрямований на вивчення і формування поведінкових особливостей, заснований на вивченні «великих даних» (Big Data), успішно проявив себе під час передвиборної кампанії Д. Трампа в 2016 р Основними характеристиками даного методу є три поняття: volume (обсяг), velocity (швидкість), variety (різноманіття). Британська компанія «Cambridge Analytica», запрошена для просування політичного іміджу майбутнього американського президента, використовувала цей метод протягом усієї передвиборної кампанії. Big Data є величезною сукупність інформації, ешелоновану на три основні блоки, в рамках яких враховувалися: демографічні та географічні характеристики (стать, вік, дохід, етнічна приналежність, освіта і т. Д.); психографические характеристики (економічна стабільність, купівельна активність, політичні переконання, стиль життя, доступна стільниковий зв'язок, ставлення до реклами та ін.); персональні характеристики (соціальна стійкість, схильність до впливу, контактність, відкритість, доброзичливість, невротизм і т. п.) [13].

    відомості про електорат передвиборчим штабом збиралися з найрізноманітніших джерел. Для цієї мети використовувалися ті-

    лефону довідники, кадастрові списки, медичні карти і бази даних, відомості про підписку на періодичні видання тощо. Особливо ретельно аналізувалися списки прихильників Республіканської партії з різних напрямків (в тому числі «лайки» і «репости» в соціальних мережах). В результаті ретельної обробки величезного масиву інформації вибудовувався психологічний портрет кожного потенційного виборця. В ході подальших дій людина ставала об'єктом точкових маніпулятивних атак, в процесі яких вплив на індивіда будувалося на основі аналізу і обробки безлічі попередньо систематизованих даних про нього.

    В якості основного діючого каналу поширення рекламної продукції був обраний інтернет для пересилання персонально-таргетированной інформації (рекламної продукції), яка формувалася з урахуванням поведінкових особливостей конкретної людини.

    В даний час метод профільного (поведінкового) таргетування є одним з активно розвиваються, у сфері реклами, досить небезпечний в разі використання його в відношенні підліткової аудиторії, оскільки передбачає точковий вплив на індивіда на основі ретельно зібраної і певним чином обробленої інформації. Даний метод задіє налагоджений механізм збору та обробки інформації про інтереси, про схильність, перевагах, діях користувача в інтернеті через аналіз даних про характер, частоті переглядів певних сайтів, зроблених пошукових запитах, замовлень і т. П. В результаті вимальовується профіль об'єкта як володіє конкретними звичками, пристрастями, схильностями і слабостями.

    інноваційність даного методу побудови політичної реклами полягала в залученні величезного масиву інформації (аналіз «великих даних») про потенційний електорат, з одночасною його індивідуалізованої опрацюванням, створенням індивідуалізованої політичної реклами через вивчення профілю об'єкта і подальшим впливом на нього. Даний метод передбачає взаємозв'язок трьох складових: джерело - канал - профіль [14].

    Позначимо також етапи таргінг маніпулятивного впливу:

    • збір, обробка «великих даних» з метою виявлення особливостей об'єкта маніпуляції;

    • визначення мішеней маніпулятивного впливу;

    • профільний аналіз на основі психометричних моделей;

    • створення психологічного портрета;

    • визначення каналу впливу;

    • здійснення точкового, індивідуалізованого таргетування (створення умов, при яких людина змінює свої погляди);

    • дезорієнтація в прийнятті рішень під впливом неощущаемимі маніпулятивного пресингу;

    • формування ілюзії вільного вибору.

    Слід підкреслити ту обставину, що використання методів і технологій профільного таргетування є особливо небезпечним способом маніпулятивного впливу на підлітків і молодь. Уразливість тінейджерів як об'єкта маніпулятивної атаки полягає в тому, що їм нема чого протиставити, вони не володіють необхідними способами захисту. В абсолютній більшості випадків підліток не усвідомлює, що є об'єктом тар-гетіровать впливу. За схожою схемою, як правило, діють вербувальники ІГІЛ та інших екстремістських організацій. Вони також користуються методами вивчення і аналізу слабких сторін характеру і життєвих умов молодих людей, пропонуючи швидкі способи виходу зі складної життєвої ситуації. При цьому метою маніпулятивного впливу є формування ілюзії вибору. Тінейджер виявляється в ситуації несвідомого зміни орієнтирів (дезорієнтації) і прийняття рішення під впливом неощущаемо-го маніпулятивного пресингу.

    Безумовно, необхідно задуматися над тим, якими ресурсами володіє система освіти для того, щоб протистояти цій ситуації. Що можна протиставити? Чим озброїти молоду людину з ще не сформованими цінностями, моральними ідеалами, життєвими орієнтирами? Розвиток світогляду і культури - це тривалий процес, де також присутні спокуси і

    випробування, але при цьому формується здатність протистояти деструктивним впливам соціуму. Щодо тривала залученість молодої людини в освітній процес теж є захистом. В рамках вивчення соціогуманітарних дисциплін повинна бути актуалізована тематика життєвого світу молодої людини і тих небезпек, які протистоять його дорослішання і соціалізації. настільки ж актуальною в системі сучасної освіти є розробка «м'яких» методів і методик розвитку світогляду тінейджерів, культивування читання, розвиток критицизму, рефлексивних здібностей, обережності (в наданні надлишкової персональної інформації) і т. п. З метою протистояння маніпулятивним впливам політичної реклами в рамках навчального процесу вкрай доречні проведення рольових ігор, організація тематичних тренінгів, підготовка методичних розробок для студентів вузів, а також відповідних даної тематики методичних матеріалів для вчителів і викладачів університетів.

    висновок

    Маніфестація значущості гуманітаріс-тики в сучасному суспільстві та освіті представлена ​​в роботах К.С. Пігрова, де відстоюється ідея невиліковним цінності гуманітарного знання і освіти для різних

    вікових груп, прояснюється її «человекосберега-ющая» функція. Гуманітаристика в даному контексті розуміється як школа свободи і незалежності, «високого спокою душі», що визнає самоцінність суб'єкта як єдності творчості, покликання і відповідальності, де недоречна кількісна оцінка професіоналізму, покликання, таланту. Для молодих людей з «нерозтраченими силами і нереалізованими потенціями» вивчення гуманітарних дисциплін є засобом подолання онтологічного страху (годі й шукати себе, реалізуватися, не відбутися і т. П.). Для молодої людини проблема спроможності по суті є проблемою усвідомлення і перетворення власних здібностей в «свій талант, в свою винятковість» на тлі любові до самих продуктів Духа. У цьому сенсі гуманітаристика розуміється як культивування любові [15, с. 152]. Гуманітарне пізнання прагне до осягнення особистісного начала в людині. Гуманізм сучасного освіти полягає не в декларуванні абстрактних цінностей, а в створенні людинолюбних умов і способів передачі знання від учителя до учня [11]. У цьому полягає підсумок розвитку європейської цивілізованості, що усвідомила і позначила проблему духовно-морального виховання як нагальною завдання і одночасно як важко здійснюваним проекту в системі освіти.

    список літератури

    1. Гончарко Д.Н. Криза репрезентації в етиці // Укр. Ленінградського гос. ун-ту ім. А.С. Пушкіна. 2009. Т. 1, № 3. С. 106-112.

    2. Гончарко Д.Н., Гончарко О.Ю. Діалогові стратегії в логічному освіті: історія і сучасність // Символічна Всесвіт дитини: між інформацією і знанням: зб. науч. тр. СПб .: Изд-во РГПУ ім. А.І. Герцена, 2016. С. 342-346.

    3. Questions & Answers about Depression and its Treatment: a consultation with a leading psychiatrist / Ivan K. Goldberg. Philadelphia: Charles Press, 1993. 139 p.

    4. Пую Ю.В., Романенко І.Б., Султанов К.В.

    Маніпулятивні впливу і освітні технології: формування дискусійно-діалогової культури студентів // Суспільство. Середовище. Розвиток. 2015. № 4 (37). С. 132-137.

    5. Пую Ю.В., Свірідкіна Е.В., Кузнєцова Е.А.

    Сучасні маніпулятивні технології політичної реклами // Наукова думка. 2016. № 12. С. 58-62.

    6. Романенко І.Б., Пую Ю.В., Султанов К.В.

    Комп'ютерна залежність - хвороба, яку легше запобігти, ніж лікувати // Укр. Московського держ. обл. ун-ту. Філософські науки. 2016. № 3. С. 132-139.

    7. Романенко І.Б., Романенко Ю.М. Аристотелевская філософія освіти // Аксиология масової культури. СПб .: Изд-во політехн. ун-ту, 2014. С. 253-263.

    8. Романенко Ю.М. Міф як наука про форми правильного уяви // Міфологія і повсякденність. СПб .: Изд-во Рус. христ. гуманітарної акад., 1998. С. 78-83.

    9. Картина людини: філософія, культурологія, комунікація: колл. моногр. СПб .: Изд-во РГПУ ім. А.І. Герцена, 2016.

    10. Левченко Л.В. Інтелектуальний капітал: методологічні принципи і методи наукового пізнання // Укр. Омського університету. Сер. Економіка. 2013. № 3. С. 143-147.

    11. Романенко І.Б. Соціокультурна ідентичність і духовно-моральне виховання (роздуми про статтю Д.К. Бурлаки «Духовно-фундований освіту в постсекулярному суспільстві») // Укр. Рус. христ. гуманітарної акад. 2013. Т. 14, № 2. С. 65-71.

    12. Пую Ю.В. Філософія маніпулювання. СПб .: Изд-во політехн. ун-ту, 2009. 243 с.

    13. Розслідування Das Magazin: як Big Data і пара вчених забезпечили перемогу Трампу і Brexit. URL: http://theins.ru/politika/38490 (дата звернення: 17.03.2017).

    14. Бабурін В.А., Яненко М.Є. Технології Big Data в сервісі: нові ринки, можливості і проблеми // Техніко-технологічні проблеми сервісу. 2014. № 1. URL: http://amosov.org.ua/article/n/ tehnologii-big-data-v-servise-novye-rynki-vozmozhnosti-i-problemy (дата звернення: 17.03.2017).

    15. Султанов К.В., Пігров К.С. Гуманітаристика як підставу людського капіталу // Суспільство. Середовище. Розвиток. 2015. № 3 (36). С. 150-153.

    Романенко Інна Борисівна

    E-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. Вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.

    Пую Юлія Валеріївна

    E-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. Вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.

    Стаття надійшла до редакції 22.09.2018 р.

    references

    [1] D.N. Goncharko, [The Crisis of Representation in Ethics], Bulletin of the Leningrad State Univ. of A.S. Pushkin, 1 (3) (2009) 106-112.

    [2] D.N. Goncharko, O.Yu. Goncharko, [Dialogue Strategies in Logical Education: History and Modernity], in: Simvolicheskaya Vselennaya rebenka: mezhdu informatsiyey i znaniyem [The Symbolic Universe of the Child: between Information and Knowledge. Collection of Scientific Papers], Herzen State Pedagogical Univ. of Rusia Publ., St. Petersburg, 2016, pp. 342-346.

    [3] Questions & Answers about Depression and its Treatment: a consultation with a leading psychiatrist, Ivan K. Goldberg, Charles Press, Philadelphia, 1993.

    [4] Yu.V. Puyu, I.B. Romanenko, K.V. Sultanov, [Manipulative Influences and Educational Technologies: Formation of a Discussion-Dialogue Culture of Students], Society. Environment. Development, 4 (37) (2015) 132-137.

    [5] Yu.V. Puyu, Ye.V. Sviridkina, Ye.A. Kuznetsova, [Modern Manipulative Technologies of Political advertising], Scientific opinion, 12 (2016) 58-62.

    [6] I.B. Romanenko, Yu.V. Puyu, K.V. Sultanov, [Computer addiction is a disease that is easier to prevent than treat], Bulletin of the Moscow State Regional Univ. Philosophical Sciences, 3 (2016) 132-139.

    [7] I.B. Romanenko, Yu.M. Romanenko, [Aristotle's philosophy of education], in: Aksiologiya massovoy kul'tury [Axiology of Mass Culture], Publishing House

    of Petersburg Polytechnical Univ., St. Petersburg, 2014 року, pp. 253-263.

    [8] Yu.M. Romanenko, [Myth as a science about the forms of correct imagination], in: Mifologiya i po-vsednevnost '[Mythology and Everyday Life], Publishing house Russian Christian Humanities Academy, St. Petersburg, 1998, pp. 78-83.

    [9] Kartina cheloveka: filosofiya, kul'turologiya, kom-munikatsiya [The Picture of Man: Philosophy, Culturology, Communication. Collective Monograph], Herzen State Pedagogical Univ. of Rusia Publ., St. Petersburg, 2016.

    [10] L.V. Levchenko, [Intellectual Capital: Methodological Principles and Methods of Scientific Research], Bulletin of Omsk Univ. The Economy, 3 (2013) 143-147.

    [11] I.B. Romanenko, [Socio-Cultural Identity and Spiritual-Moral Education (Reflections on the Article by DK Burlaka "Spiritually-Funded Education in the Post-Secular Society")], Bulletin of the Russian Christian Humanitarian Academy, 14 (2) (2013) 65-71.

    [12] Yu.V. Puyu, Filosofiya manipulirovaniya [Philosophy of Manipulation], Publishing House of Petersburg Polytechnical Univ., St. Petersburg 2009.

    [13] Rassledovaniye Das Magazin: kak Big Data i para uchenykh obespechili pobedu Trampu i Brexit [Das Magazin's Investigation: how Big Data and a Couple of Scientists Secured the Victory of Trump and Brexit]. Available at: http://theins.ru/politika/38490 (accessed 17.03.2017).

    [14] V.A. Baburin, M.Ye. Yanenko, [Big Data Technologies in the Service: New Markets, Opportunities and Challenges], Tekhniko-tekhnologicheskie problemy servisa, 1 (2014 року). Available at: http://amosov.org.ua/

    article / n / tehnologii-big-data-v-servise-novye-rynki-vozmozhnosti-i-problemy (accessed: 17.03.2017).

    [15] K.V. Sultanov, K.S. Pigrov, [Humanitaristics as the basis of human capital], Society. Environment. Development, 3 (36) (2015) 150-153.

    Romanenko Inna B.

    E-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. Вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.

    Puyu Yuliya V.

    E-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. Вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її. Received 22.09.2018.

    © Санкт-Петербурзький політехнічний університет Петра Великого, 2018


    Ключові слова: ВІРТУАЛЬНА РЕАЛЬНІСТЬ /МАНІПУЛЯЦІЯ /ТІНЕЙДЖЕР /ЖИТТЄВЕ АКТИВНІСТЬ /продуктивної взаємодії /КОМПЬЮТЕРНА ЗАЛЕЖНІСТЬ /аДДИКТИВНОГО континууму /САМОВИЗНАЧЕННЯ /СВОБОДА /VIRTUAL REALITY /MANIPULATION /TEENAGER /VITAL ACTIVITY /PRODUCTIVE INTERACTION /COMPUTER ADDICTION /ADDICTIVE CONTINUUM /SELF-DETERMINATION /FREEDOM

    Завантажити оригінал статті:

    Завантажити