У статті розглядається культурологічний аспект курсу «Стародавні мови та культури» в системі сучасної гуманітарної освіти в Російській Федерації

Анотація наукової статті з історії та археології, автор наукової роботи - Кацман Ніна Лазарівна


Область наук:
  • Історія та археологія
  • Рік видавництва: 2006
    Журнал: Індоєвропейське мовознавство і класична філологія

    Наукова стаття на тему 'Культурологічний аспект курсу 'Стародавні мови та культури' в системі сучасної гуманітарної освіти в Російській Федерації'

    Текст наукової роботи на тему «Культурологічний аспект курсу" Стародавні мови та культури "в системі сучасної гуманітарної освіти в Російській Федерації»

    ?Н. Л. Кацман

    Культурологічний аспект курсу «Стародавні мови та культури» в системі сучасної гуманітарної освіти в Російській Федерації

    В навчальних планах всіх гуманітарних вузів нашої країни є обов'язковий курс «Стародавні мови і культури». Зміст цього курсу варіюється в залежності від профілю конкретного вузу. У цьому повідомленні розглядається зміст і можливості реалізації культурологічного аспекту даного курсу в інститутах і на факультетах іноземних (західноєвропейських) мов, в яких більш правильно називати його «Латинська і антична культура». (Щодо інших аспектів курсу см. 1). При цьому, оскільки кількість годин, що відводяться на цей курс, м'яко кажучи, явно недостатньо (а в ряді вузів, якщо дивитися правді в очі, зведено до катастрофічно недостатнього), de facto цей курс, як відомо кожному викладачеві, і називають просто «Латинський мова », і вивчають, перш за все, саме як мовну дисципліну. Культурологічна ж складова курсу, в основному, інкорпорує в сам процес вивчення мови, оскільки спеціально на курс античної культури можна виділити не більше трьох-чотирьох лекцій. У цих лекціях необхідно дати побіжний нарис основних, епохальних подій в історії і культурі стародавньої Греції та Риму, приділивши особливу увагу їх зв'язків з минулим і сьогоденням європейської та світової культури. Надалі, при читанні текстів і навіть окремих фраз, що містять пізнавальну інформацію по міфології, історії та культурі античного світу, в поєднанні з відповідними коментарями до них, поглиблюються і розширюються відомості, лише побіжно намічені в лекціях, часом позначені лише згадкою про важливу подію або знаменитому імені. Таким чином, екстралінгвістична, в нашому випадку - культурологічна інформація виноситься в коментарі: історичні, міфологічні, реально-побутові.

    Отже, який мінімум необхідно включити в лекції по античній культурі? Звісно ж найбільш природним почати з Троянської війни і поем Гомера, згадка про яких постійно зустрічається в текстах, що дасть можливість, якщо дозволить час, поступово розповісти про розкопки Шлімана, потім Еванса, що призвели до відкриття догомеровскої Крито-

    мікенської культури, сказати хоча б кілька слів про знаменитого «Лабіринті» - Бог неба, грому на Криті (2).

    Головним історичною подією стародавньої Греції, повз якого ніяк не можна пройти, були Греко-перські війни, результатом перемоги в яких з'явився небувалий підйом, апогей культурного розвитку Греції в V- IV ст. до н. е., період, який носить назву «Класична Греція». Найважливіші битви в цих війнах невидимими нитками пов'язують давню Грецію і наш сучасний світ. Хто не знає, що таке «Марафонський біг»? Але далеко не всі знають, чому він так називається, чому він був включений в програму Олімпійських ігор при їх відновленні в 1896 р, яка точно довжина марафонської дистанції. Розповідь про те, що Марафон - це невелике поселення, розташоване в 42 км. і 195 м. від Афін, при якому греки здобули першу і найважливішу сухопутну перемогу над персами в 492 р. до н.е. е., і що кращий бігун Греції, пробігши після битви від Марафону до Афін, щоб якомога швидше принести звістку про перемогу, звалився замертво (не тому, що бігав гірше сучасних спортсменів, а тому, що напередодні «збігав» через гірський перевал за підкріпленням, а потім взяв участь у битві) і що саме на честь цієї людини, на ім'я Філіппід, засновано змагання «Марафонський біг», оживляє і наближає до нас події далекої історії (3). Безсумнівно треба знати і про битву при Фермопілах (згадаємо фільм «300 спартанців»), і про що послідувала за нею морської перемоги при о. Саламін. З цією битвою антична традиція пов'язує імена трьох знаменитих грецьких трагіків: Есхіл брав участь у битві при Саламіні; Софокл, якому тоді було 16 років, був у хорі юнаків, які прославляли переможців, а Евріпід, як вважали, народився в рік цієї битви (хоча народився він на 4 роки раніше, в 484 м, але дуже сильно було бажання сучасників, вже тоді розуміли велич цих імен, зв'язати їх воєдино!). Наступні події: Пелопоннесская війна, піднесення Македонії, походи Олександра Великого, освіта елліністичних держав як результат розпаду його імперії (студенти повинні розуміти, що ховається за поняттям «епоха еллінізму»); нарешті, завоювання Греції Римом доведеться через нестачу часу лише побіжно згадати, порекомендувавши студентам відповідну літературу (2). Зокрема, необхідні відомості студенти можуть почерпнути зі спеціальних словників, складених для цих цілей кафедрою класичної філології МЛУ (4,5).

    Культурологічний аспект курсу, що стосується Риму і тісно пов'язаний з латинською мовою, вимагає, природно, більш докладного розгляду. Щоб хоча б в загальних рисах зрозуміти, яким чином маленьке, спочатку нічим не виділявся, поселення на Тибру перетворилося з часом в величезну середземноморську державу, а мова його жителів, переживши падіння цієї держави, дожив до наших днів, опинившись самим «живим» з усіх мертвих мов, треба знати основні віхи історії стародавнього Риму. У вступній лекції треба розповісти про головні події, створити необхідний каркас, контурну конструкцію, яка в подальшому, при читанні текстів, буде обростати необхідними подробицями, деталями, уточненнями. Отже, контури: заснування Риму в 754 або 753 р. До н.е. е .; царський період історії Риму. При цьому, хоча ми і називаємо цей період «царським», переводячи слово rex, як «цар», треба пояснити, що таке переведення не відображає точного значення слова, т. К. Влада «рекса» не передавалася в спадок і не була абсолютною : вирішальне слово належало народним зборам і його вищому органу - ради старійшин. Членами народних зборів були тільки патриції - родова знати, т. Е. Ті, у яких батьками - patres - (або предками) були корінні жителі Риму; тільки вони становили populus Romanus в найдавніший період історії Риму; другою частиною суспільства були плебеї - люди, які могли володіти землею, служили в римській армії, але не мали політичних прав (не брали участь у народних зборах) і не могли вступати в шлюб з дочками патриціїв. (Щодо походження плебеїв існують різні теорії, але більшість вчених дотримується тієї думки, що це були жителі підкорених римлянами ще в царський період і прийнятих в Рим сусідніх народів. Етимологію цього слова виводять від архаїчного дієслова pleo, -, -, ere 2 «наповнювати» ). (Див. A. Walde, 6). Реформи передостаннього римського царя, Сервія Тулія (578-534), значно поліпшили становище плебеїв, але, тим не менш, не зрівняли їх у правах з патриціями. Наступний важливий етап: вигнання останнього римського царя, Тарквінія Гордого в 510 або 509 р Після цього в Римі встановлюється республіка (res publica!). Пояснюємо студентам точне значення поєднання цих двох слів; воно означало, що всі справи по організації свого життя populus Romanus бере тепер на себе. «Res publica - res populi» говорив Цицерон, і ці його слова наводяться в підручнику. Студентам, таким чином, стає зрозумілим походження слова «респуб-

    лику », що увійшов в усі європейські мови. Вищими посадовими особами в республіці стають тепер два консула, які обираються з патриціїв і сменявшиеся щорічно. Звертаємо увагу студентів на те, що це слово увійшло в нову мову, в тому числі і в російський зі зміненим значенням.

    Після вигнання царів майже два століття римської історії пройшли під знаком боротьби плебеїв з патриціями. Зрештою плебеї, які становили більшість населення, домоглися зрівняння в правах з патриціями. Вони тепер стали рівноправними членами Народного зібрання і отримали доступ до державних посад. Це призвело до посилення військової могутності римлян і дозволило їм до початку III ст. до н. е. завершити завоювання Італії, що перетворило Рим в найбільша держава Західного Середземномор'я.

    Наступним дуже важливим, епохальною подією в історії Риму були Пунічні війни, війни з Карфагеном - могутнім североафриканским державою, що панували в східній частині Середземного моря. Три Пунічні війни (у 2-й з яких головнокомандувачем у війську карфагенян був знаменитий Ганнібал), тривали в цілому (з інтервалами) близько 120 років. Їх значення для подальшої історії Риму так само велика, як для Греції значення Греко-перських воєн. Численні фрази та тексти, пов'язані з подіями та учасниками цих воєн, постійно зустрічаються в підручнику. Тому студенти повинні обов'язково знати дати кожної з цих воєн, її цілі і результати. Перша Пунічна війна (264-241) велася за володіння Сицилією; її результатом був вихід Риму за межі Італії - освіту внеіталій-ських провінцій: Сицилії, а потім також Корсики і Сардинії. Друга війна (218-201) велася за панування в Іспанії; третя (149-146) привела до повного знищення Карфагена. Надалі, при читанні відповідних текстів, можна буде більш детально поговорити про окремі епізоди та осіб, пов'язаних з цими війнами. (Зокрема, знамените Ceterum censeo ... "). Слід далі зазначити, що завоювання римлян тривали і в періоди між Пунічними війнами і після їх закінчення. Найважливішим із них з точки зору культурного збагачення Риму було завоювання Греції, що завершилося в рік закінчення 3 -й Пунічної війни.

    «Греція, узята в полон, переможців диких полонила,

    У Лаций суворий мистецтва внісши. »

    (Горацій в перекладі Л. М. Гаспарова).

    В кінці II ст. до н. е., в результаті війни (спочатку провальною для римлян) з царем Нумідії Югуртой, ця північноафриканська країна також була завойована і перетворена на римську провінцію. Про цю війну важливо згадати, т. К. Вона послужила плацдармом для піднесення Гая Марія, під керівництвом якого була здобута перемога не тільки над Югуртой (105 м), а й над німецькими племенами кимвров і тевтонів (102-101 рр.), до цього тричі перемагав римлян. У війську Марія ще під час війни з Югуртой виділився своїм полководницьким талантом Луцій Корнелій Сулла; обидва вони, ставши непримиренними противниками, зіграли дуже важливу роль у внутрішній історії Риму останніх років республіки.

    Переломним моментом цієї внутрішньої історії, про яку повинна піти мова далі, стала перемога у другій Пунічної війні, яка забезпечила Риму гегемонію у всьому басейні Середземного моря. Із завойованих областей в Рим хлинули маси рабів, що забезпечили великим землевласникам безкоштовну робочу силу, а також золото і безліч інших дешевих товарів, в тому числі, дешеве зерно; все це призвело, з одного боку, до ще більшого збагачення багатих, з іншого, - до розорення селян, дрібних ремісників і торговців і збільшення числа пролетарів (proletarius в Стародавньому Римі це людина, що не мав нічого, крім свого потомства -proles. Пояснення цього слова, докорінно змінив своє значення в новий час, дозволяє в черговий раз продемонструвати зв'язок епох через мову).

    Величезне скупчення рабів і вільних, але незаможних громадян створювало в Римі дуже напружену обстановку. Починається боротьба за проведення аграрної реформи, метою якої було наділення землею селян, що розорилися за рахунок часткового вилучення її у багатих землевласників. Ідеологами і провідниками цієї реформи стають брати Гракхи, перші відомі нам представники партії популярний, що відображала інтереси плебсу, головним чином, селян. Їх боротьба за поліпшення становища селян, хоча і увінчалося успіхом, але призвела до перших збройних сутичок в Римі, який привів до загибелі їх самих і багатьох їхніх прихильників (старший, Тіберій, загинув в 132, молодший, Гай, в 121 до н. Е. ) в боротьбі з оптиматами - партією великих землевласників, представників і прихильників сенату (приклад слова, яке і в наші дні практично зберегло своє значення). З цього часу починається майже столітній період нестабільності в Римській респуб-

    лику, найважливіші події та особистості якого повинні бути відомі студентам, оскільки постійно фігурують в текстах підручників. Наведемо короткий їх перелік.

    1. Найбільше повстання італійських союзників Риму (Союзницька війна 90-88 рр.), Які, служачи в римській армії і сприяючи, таким чином, примноження багатств Риму, були абсолютно безправні. Боротьба з повсталими була доручена Суллі, який придушив це повстання з винятковою жорстокістю.

    2. Протистояння Марія і Сулли, які фактично боролися за встановлення особистої влади; при цьому перемога кожного з них (а влада поперемінно переходила від одного до іншого) приводила до різанини в Римі і знищення противників. Особливо досяг успіху в цьому Сулла, який придумав т. Н. проскріпціонние списки, в які зараховувалися всі підозрілі йому люди. Людину, яку внесено до проскріпціонний список, не тільки можна було безкарно вбити, а й отримати за це частина його конфіскованого майна. Переміг в кінцевому рахунку Сулла був проголошений диктатором на невизначений термін (справа в тому, що диктатори призначалися в Римі і раніше при надзвичайних обставинах, але тільки не більше ніж на 6 місяців), а його «винахід» стали використовувати і інші політичні діячі в боротьбі за владу.

    3. Повстання рабів, особливо найбільшого з них під керівництвом Спартака (74-71).

    4. Роль Цицерона (106-43) в суспільному житті Рима. Цицерон - найвідоміший оратор і великий політичний діяч, сучасник Цезаря. У боротьбі Цезаря і Помпея (див. Нижче) виступав на стороні Помпея, але був прощений Цезарем. Необхідно кілька слів сказати про його промови проти Верреса (уривок з цієї промови і окремі фрази з неї (адаптовані) є в підручнику. Те ж відноситься до його консульству в 63 м і розкриття їм змови Катіліни - це був зоряний час його політичної кар'єри.

    5. Вихід на політичну арену Цезаря (100-44), з самого початку заявив про себе як про прихильника Марія і партії популярний (його тітка була дружиною Марія, сам Цезар був одружений на Корнелії, дочки маріанцев Цинни; Сулла зажадав, щоб він розлучився з дружиною, але Цезар не підкорився і змушений був переховуватися від Сулли до його смерті в 79 р). Союз Цезаря з Пом-ПЕЕМ і Красса (1-й тріумвірат, 60 р. До н.е..); консульство Цезаря (59). Війни Цезаря в Галлії (58-51); два походу Цезаря в

    Британію (55 і 54 рр.) Під час цих воєн. У всіх підручниках постійно зустрічаються і окремі фрази, і цілі розділи з «Записок» Цезаря про ці війни, включаючи експедиції в Британію. Потім розпад тріумвірату; протистояння Цезаря і сенату, сторону якого прийняв Помпей; перехід Цезаря через Рубікон з військом (Alea jacta est!) - громадянська війна (49-45); перемога Цезаря. Реформа календаря в січні 45 р ( «Юліанський календар», за яким жила Росія до 1917 р і до сих пір живе православна церква). Змова проти Цезаря і його вбивство в Березневі іди 44-го року. Громадянська війна після вбивства Цезаря; другий тріумвірат: Антоній, Лепід, Октавіан, усиновлений племінник Цезаря (повне ім'я Гай Юлій Цезар Октавіан), за заповітом - його спадкоємець. Перемога тріумвірів, нові проскрипції, жертвою яких упав, зокрема, Цицерон, який виступав з палкими промовами проти Антонія ( «філіппіки»). Потім історія повторюється: тріумвірат розпадається і йде боротьба за владу між Антонієм і Ок-Тавіані. Перемога Октавіана означала кінець громадянських воєн і наступ довгоочікуваного світу. Pax Romana це було гасло, яка об'єднувала всі верстви римського суспільства, вміло використавши який Октавіан, зберігши всі зовнішні атрибути республіки, домігся одноосібної влади. Ця влада грунтувалася на поєднанні в руках однієї людини (його самого) різних магістратур, що було неможливо за часів істинної республіки: в 36 м він отримує довічну трибунську владу; починаючи з 31 р щорічно обирається консулом, що означає також і вищу військову владу; отримавши цензорські повноваження, він становить нові списки сенаторів, в яких ставить своє ім'я на перше місце: він тепер princeps senatus. Цей титул існував і раніше, але ніяких особливих привілеїв, крім права першим висловити свою думку з обговорюваного питання, не давав. Тепер цей титул означає не тільки першої людини в сенаті, а й першої людини в державі: ніхто не міг бути обраний ні на яку посаду і жодне питання не міг бути поставлений на обговорення сенату або Народних зборів без попередньої згоди прінсепса. Нове значення набуло і слово imperator. У республіканські часи це був почесний титул, який війська привласнювали полководцю-переможцю і який зберігався лише від перемоги до тріумфу. Октавіан же включив його до складу свого імені. Починаючи з 27 р, коли сенат нагородив його почесним титулом Augustus, що означає «звеличений» (божеством), Октавіан

    став іменуватися Imperator Caesar Augustus, divi filius - імператор Цезар Август, син божественного (Юлій Цезар був ще раніше обожнював). З тих пір слово «імператор» стало вживатися в значенні «верховний правитель». За самим же власником цього довгого титулу традиція закріпила просто ім'я «Август» або «Октавіан Август» (хоча сам він Октавіаном себе ніколи не називав), а створений ним державний лад (I-II ст. Н. Е.) Отримав назву епоха принципату або епоха ранньої імперії.

    Решта події римської історії аж до падіння Західної Римської імперії в 47б м можна викласти буквально в декількох словах, після чого, природно, основна увага повинна бути приділена I століття до н. е. - періоду найвищого розквіту Римської держави, періоду, мова якого - класичну латину - ми вивчаємо. Крім Цезаря і Цицерона, які, будучи політичними діячами, є також найбільшими письменниками цієї епохи, необхідно сказати кілька слів і про істориків: Саллюстієм (8б -35) і його творах «Змова Катіліни» і «Югуртинская війна; Лівії (59 до н. Е. -17 н. Е.), Який написав великий історичний працю «Ab Urbe condita» і про Таціте (бл. 55 - бл. 120). Витяги і перекази з творів цих істориків становлять зміст наших підручників. Повинні бути також названі поети першої половини I ст. до н. е. - Лукрецій і його знаменита поема «De rerum natura», про який згодом Вергілій, маючи на увазі його знамениту поему «De rerum natura», скаже у своїй поемі «Геора-гіки»: «Felix, qui potuit rerum cognoscere causas». (Бажано, щоб студенти знали, хто і про кого говорив ці слова).

    Далі - епоха Августа - період найвищого розквіту римської культури, золотий вік римської поезії і пов'язані з ним імена римських поетів (Вергілій, Горацій, Овідій), яких обов'язково треба назвати і про які з тим або іншим ступенем подробиці можна буде говорити тоді, коли будуть читатися їх твори (eg Ad Melpomenen Горація; бажано, щоб студенти вчили його напам'ять в зіставленні, природно, з «Пам'ятником» Пушкіна) або уривки з них, як і з інших, більш пізніх поетів, з яких найчастіше в підручниках наводяться епіграми Марциала , а також крилаті вирази, прислів'я, приказки.

    Наведемо кілька прикладів практичного включення екстралінгвістичною інформації в лінгвістичну на ма-

    ріалів відомого підручника латинської мови під ред. В.Н. Ярхо і В. І. Лободи, за яким займаються не тільки в більшості вузів нашої країни, але і в багатьох країнах СНД. Отже, перший розділ підручника. Прислів'я: «Aurora musis amica». Вона дає нам можливість на самому початку курсу ввести учнів у світ античності, запропонувавши їм згадати імена всіх муз, а якщо вони їх зовсім не знають, дати таке завдання додому. Зараз досить довідкової літератури, в якій можна знайти ці імена. Або, якщо дозволяє час, викладач сам називає і просить студентів записати імена муз, постаратися їх запам'ятати. Надалі, при вивченні числівників, буде фраза: «Novem doctae sorores», яка дасть можливість перевірити, як студенти впоралися з цим завданням. У другому розділі крилатий вислів «Cum tacent, clamant» зажадає вже від викладача серйозного коментаря. У лекції було коротко розказано про Цицерона та змова Каті-Ліни. Тепер треба змалювати конкретну обстановку, в якій були вимовлені ці слова в сенаті в присутності самого Катіліни, т. К. Він теж був сенатором. Можна привести в переказі попередні слова Цицерона, що пояснюють реакцію інших сенаторів на «непарламентські» висловлювання Цицерона про Катилине: «Вони терплять, мовчать. Адже якби я сказав це ж саме присутнього тут гідному молодій людині ... або ж хоробрий мужу ... (імена опускаємо: вони ні про що не говорять студенту), то сенат в цьому ж храмі з повним правом на мене, консула, підняв би руку. Але коли справа йде про тебе, Катіліна, то сенатори, залишаючись байдужими, схвалюють; слухаючи, виносять рішення; зберігаючи мовчання, голосно говорять ... »(пер. В. Горштейн).

    Великі можливості для цікавих коментарів дають наведені в підручнику численні вірші з Овідія. Наприклад, в розділі VI двовірш з його "Tristia" (V, 37, 38): "Barbarus hic ego sum, quia non intellegor ulli, Et rident solidi verba Latina Getae".

    Воно дозволяє не тільки розповісти про трагічну долю Овідія, але і перекинути «міст» від нього до Пушкіну, зв'язати дві епохи і дві долі настільки далеких за часом поетів. Звичайно, немає часу на уроці читати все, що написано Пушкіним про Овідія, але треба підказати студентам: нехай згадають, з якого приводу Пушкін згадує його ім'я в «Євгенії Онєгіні», нехай перечитають поему «Цигани» і знайдуть в ній розповідь про Овідія, хоча ім'я його не названо, нехай прочитають велике

    вірш «До Овідія», написане Пушкіним в період його посилання в ті краї, куди колись був засланий Овідій: «Як часто, захоплений сумовитих струн грою, Я серцем слідував, Овідій, за тобою ...» І в багатьох інших віршах Пушкін писав про Овідія. Чудова тема для позааудиторної роботи студентів! Може бути, хто-небудь захоче зробити доповідь на тему «Овідій і Пушкін». А фраза про Овідія в XXVII розділі: «Recte ac vere Ovidius dixisse laborem emendandi majorem esse, quam scribendi" викликає асоціації вже з іншим поетом, Маяковським: "Ізводиш єдиного слова заради тисячі тонн словесної руди". Овідій, який писав вірші дуже легко ( "Sponte sua carmen numeros veniebat ad aptos, / Et, quod temptabam scribere, versus erat"), говорить про те, що "виправляти", т. е. добиватися абсолютної точності висловлювання, маючи на увазі, зокрема, підбір слів, " важче, ніж писати ". Про тих же труднощах підбору абсолютно точних слів говорить і Маяковський.

    Практично всі тексти підручника, в тому числі (і особливо!) Справжні віршовані (оскільки прозові тексти в тій чи іншій мірі зазнали адаптації), а також крилаті вирази, прислів'я і приказки, дозволяють реалізувати культурологічні завдання нашого курсу в процесі навчання читання на латинській мові.

    Використана література (в порядку цитування)

    1. Н. Л. Кацман. Методика викладання латинської мови. М., "Воло-

    дос ", 2003.

    2. К. Куманецкій. Історія культури Стародавньої Греції та Риму. Пер. з

    польського. М., "Вища школа", 1990..

    3. Ю. В. Шанін. Від еллінів до наших днів. М., "Фізкультура і

    спорт ", 1975.

    4. Антична культура. Література, театр, мистецтво, філософія, наука.

    Словник-довідник. Під ред. В. Н. Ярхо. 1-е изд. М., "Вища школа", 1995; 2-е изд. М., "Лабіринт", 2002.

    5. І. Е. Єрмілова, І. С. Култишева і ін. Античність. словник-

    довідник з історії, культури, міфології. Під ред. В. Н. Ярхо. Дубна, "Фенікс", 2003.

    6. A. Walde. Lateinisches etymologisches Worterbuch. Heidelberg, 1906.


    Ключові слова: КУРС "СТАРОДАВНІ МОВИ ТА КУЛЬТУРИ"

    Завантажити оригінал статті:

    Завантажити