У статті наводяться критерії процесуального аналізу ресоціалізації підлітків з девіантною поведінкою в умовах виховного закладу, розглядаються інтерпретації терміна «ресоціалізація»З точки зору різних методологічних підходів.

Анотація наукової статті з соціологічних наук, автор наукової роботи - Бухарова Марина Вікторівна


The author studies the resocialization of teenagers with deviant behavior in training institutions and criteria for remedial analysis. The article offers the interpretations of the term of resocialization in the context of different methodological approaches.


Область наук:
  • соціологічні науки
  • Рік видавництва: 2010
    Журнал: влада

    Наукова стаття на тему 'Критерії аналізу ресоціалізації підлітків в умовах виховного закладу'

    Текст наукової роботи на тему «Критерії аналізу ресоціалізації підлітків в умовах виховного закладу»

    ?$

    Марина Бухарова

    критерії аналізу ресоціалізації підлітків в умовах виховного закладу

    У статті наводяться критерії процесуального аналізу ресоціалізації підлітків з девіантною поведінкою в умовах виховного закладу, розглядаються інтерпретації терміна «ресоціалізація» з точки зору різних методологічних підходів.

    The author studies the resocialization of teenagers with deviant behavior in approved schools and criteria for its remedial analysis. The article offers the interpretations of the term of resocialization in the context of different methodological approaches.

    Ключові слова:

    ресоціалізація, виховні установи, девіація, процесуальний аналіз; resocialization, approved schools, deviation, remedial analysis.

    Бухарова

    Марина

    Вікторівна -

    старший

    викладач

    кафедри соціальної

    роботи і

    гуманітарних

    дисциплін

    Георгіївського

    технологічного

    інституту,

    філії СевКавГТУ

    тЬіШагоуа @

    gmail.com

    В даний час Росія позиціонується як соціальна держава з розвиненою системою соціальної підтримки слабо захищених категорій населення, в першу чергу підлітків та молоді. Значне число правопорушень і злочинів, скоєних підлітками та молодими людьми, не може не викликати занепокоєння громадських інститутів, зацікавлених в зниженні рівня дитячої та підліткової злочинності. Це, в свою чергу, актуалізує проблему пошуку науково обґрунтованих методів вдосконалення процесу ресоціалізації підлітків і молоді, що пройшли через систему пенітенціарних установ країни або знаходяться в ній.

    Будучи однією з найбільш важко вирішуваних соціальних проблем сучасного російського суспільства, ресоціалізація отримала достатнє освітлення лише в юридичній літературі. Соціологічна наука до недавнього часу не приділяла цій проблемі належної уваги.

    Необхідно відзначити, що семантика даного поняття обумовлена ​​його граматичним будовою. Соціалізацією називають процес, в результаті якого відбувається засвоєння і інте-ріорізація знань, норм і цінностей, прийнятих в даній культурі і дають можливість адекватно існувати в соціальному середовищі (І.С. Кон, Л.Н. Мітрохін, Б.Д. Паригін та ін.). Префікс «ре» вказує на повторення або відновлення дії або на протидію. Ю.В. Жулев зазначає «необхідність враховувати значення префікса" ре ", що дозволяє розуміти ресоціалізацію як відновлення або повторність дії і як протидія асоціальної деградації особистості» 1. У зв'язку з цим під ресоциализацией правопорушників розуміється процес повторного засвоєння норм і цінностей, прийнятих в даному суспільстві на певному історичному етапі. Більшістю дослідників визнано, що ресоціалізація - це «відновлення раніше порушених соціальних якостей особистості, необхідних для повноцінної життєдіяльності в суспільстві» 2.

    У педагогічній науці ресоціалізація розуміється як целена-

    1 Жулев Ю.В. Ресоціалізація засуджених неповнолітніх жіночої статі, які відбувають покарання у виховних колоніях: правові та кримінологічні аспекти: дис. ... к. Ю.М. - Рязань, 2000, с. 26.

    2 Єнікєєв М. І. Основи загальної та юридичної психології. - М., МАУП, 1996, с. 597.

    $

    Правління, комплексна, педагогічно орієнтована система виховного впливу, спрямована на подолання у соціально-неадаптівной особистості асоціальних і створення соціально-моральних установок поведінки і діяльності.

    У соціальній і культурній антропології трактування терміна «ресоціалізація» близька за змістом до терміну «адаптація». Ресоціалізація розглядається як процес освоєння нової соціокультурної середовища, який передбачає інтеграцію в систему суспільних відносин, задоволеність суб'єкта своїм матеріальним становищем, почуття емоційного комфорта1.

    В юридичних науках ресоціалізація розуміється як процес повторного вживання колишнього злочинця в систему уявлень про цінності, які існують в суспільстві. Примітно, що більшість наукових досліджень, присвячених аналізу різних аспектів процесу ресоціалізації, виконано за юридичними спеціальностями.

    У політичній науці традиційно робиться акцент на вивченні політичної соціалізації молодого покоління. Ресоціалізація розуміється як синонім «зворотної соціалізації» 2. Цей процес відіграє ключову роль на етапі вторинної політичної соціалізації, тобто на такому етапі діяльності людини, коли він, освоївши прийоми переробки інформації та здійснення ролей, здатний протистояти груповому тиску і в індивідуальному порядку переглядати ідеологічні позиції, проводити переоцінку культурних норм і традицій.

    У психології термін «ресоціалізація» вперше був введений американськими соціальними психологами А. Кеннеді і Д. Кербером для позначення процесу «вторинного» входження індивіда в соціокультурне середовище в результаті «дефектів» соціалізації (ресоціалізація звільнених з місць позбавлення волі) або в результаті зміни соціокультурного оточення (ресоціалізація мігрантів). Сьогодні цей термін в соціальній психології розуміється досить широко і поза специфіки суб'єктів процесу - як

    1 Taft R. From Stranger to Citizen. - London: Tavistok Publication, 1966.

    2 Соловйов А.І. Політологія: Політичні теорії та політичні технології. - М., 2002, с. 392.

    усвідомлене зміна поведінки людини в ситуації очевидного соціального неуспеха3.

    Соціологи пропонують розглядати ресоціалізацію як одну зі сторін дорослого етапу соціалізації. При цьому відучення від старих цінностей, норм, ролей і правил поведінки називається десоциализации. Наступний за цим етап навчання новим цінностям, нормам, ролям і правилам поведінки замість старих називається ресоціалізаціей4.

    Ми розуміємо ресоціалізацію як процес засвоєння соціальних норм, цінностей і правил поведінки, втрачених індивідом внаслідок соціальної ізоляції та / або перерваної соціалізації. На нашу думку, очевидно, що процесу ресоціалізації передує процес десоциализации особистості, результатом якого є процес втрати соціальних норм і правил поведінки, прийнятих у даному суспільстві.

    До аналізу процесу ресоціалізації можуть застосовуватися різні теоретико-методологічні підходи, в першу чергу системний, структурно-функціональний, интеракционистский і процесуальний.

    З точки зору системного підходу ресоціалізація підлітків з девіантною поведінкою в умовах виховного закладу являє собою цілісну систему виховно-профілактичних заходів, спрямованих на зміну ціннісних установок і соціальних норм особистості, яка опинилася в умовах обмеження волі. З точки зору системного підходу, слід дотримуватись таких принципів: цілісності (розгляд ресоціалізації як цілісної системи, що складається з ряду підсистем - адаптації, соціалізації, реадаптації); ієрархічності (наявність в виправних установах для підлітків двох структурованих підсистем - адміністрації виховного закладу і вихованців колонії, їй підпорядковуються); структуризації (взаємозв'язок аналізу ресоціалізації підлітків з девіантною поведінкою та особливостей конкретного виховного закладу); множинності (опис механізмів і осо-

    3 Белінська Є.П., Тіхомандріцкая О.В. Соціальна психологія особистості. - М., 2001, с. 31.

    4 Ковальова А.І. Концепція соціалізації молоді: норми, відхилення, соціалізаціонная-ва траєкторія // Социс, 2003 № 3, с. 14.

    бенностей ресоціалізації підлітків з девіантною поведінкою з точки зору різних наукових методів і моделей).

    Структурно-функціональний підхід орієнтує вивчення ресоціалізації підлітків з девіантною поведінкою, які перебувають в умовах виховного закладу, як систему, що складається з чотирьох збалансованих підсистем - адаптації, визначення мети, інтеграції і підтримки латентних зразків. Кожна з даних підсистем виконує властиві їй функції.

    Мережева теорія при дослідженні ресоціалізації передбачає концентрацію на соціальному оточенні підлітка, а також на кількості і якісних характеристиках його соціальних зв'язків. В ході розгляду даної теорії визначено, що саме мережі надають ресоціалізації ту «соціальність», яка робить більш ефективним вплив виховно-профілактичних заходів в умовах виправно-трудової установи.

    Теорія раціонального вибору припускає, що дії підлітків з девіантною поведінкою переносяться на поведінку всієї системи, що складається з тих же самих індивідів.

    Можливо розглядати ресоціалізацію підлітків з девіантною поведінкою не тільки як систему, а й як соціальний процес. У широкому сенсі - це основна мета держави і суспільства стосовно підлітка-правопорушника, комплекс правових, соціальних і педагогічних заходів, що призводять до зниження кількості правопорушень серед неповнолітніх. У вузькому сенсі процес ресоціалізації підлітків з девіантною поведінкою полягає в цілеспрямованому соціальному і педагогічному впливі на внутрішні установки особистості правопорушника з боку соціальних інститутів і окремих індивідуумів (акторів) з метою повернення його до усвідомленого правослухняної поведінки.

    Для розвитку процесуальних характеристик ресоціалізації підлітків з девіантною поведінкою необхідні певні умови:

    - інтеграція зусиль агентів ресоціалізації, зміцнення взаємозв'язку компонентів процесу ресоціалізації (цільового, змістовного, організаційно-діяльнісного, оціночно-результативного);

    - розширення діапазону можливостей за рахунок залучення в процес ресоціалізації фундаментальних і приватних соціальних інститутів і окремих індивідуумів;

    - визнання можливості оптимізації процесу в зв'язку з наступністю і діалектичністю в змісті і методах ресоціалізації та ін.

    Процес ресоціалізації повинен бути адекватний сукупності причин девіантної поведінки підлітків. Дана умова є необхідною основою ефективності процесу ресоціалізації підлітків, які перебувають в місцях позбавлення волі. Ресоціалізація може розумітися як рух і зміна статусу вихованця в системі його відносин з адміністрацією установи і найближчим соціальним оточенням, обумовлені співвідношенням між його особистісними позиціями, ресурсами, тяжкістю вчиненого правопорушення в конкретний період перебування в даній установі. Критерії і показники процесуального аналізу ресоціалізації підлітків з девіантною поведінкою розроблені на основі критеріїв аналізу соціальних процесів1. Нами запропоновано такі критерії процесуального аналізу ресоціалізації підлітків з девіантною поведінкою:

    1) критерій об'єктивних можливостей повторного включення підлітка в нормальну суспільне життя, з огляду на його соціально-демографічні, статусні і особистісні характеристики;

    2) критерій динамічності ресоціалізації;

    3) критерій соціальної мобільності;

    4) критерій соціального простору і соціальних мереж підлітка.

    На закінчення слід зазначити, що типологізація і опис механізмів ресоціалізації підлітків з девіантною поведінкою є об'єктом першорядного наукового інтересу. Вирішення цих завдань сприятиме збільшенню наукового знання в області сучасної соціології та оптимізації управління процесом ресоціалізації неповнолітніх громадян, які перебувають в місцях обмеження і позбавлення волі.

    1 Штомпка П. Соціологія соціальних змін / пер. з англ., під ред. В.А. Ядова. - М.: Аспект Пресс, 1996, с. 41.


    Ключові слова: ресоціалізації /ВИХОВНІ УСТАНОВИ /ДЕВІАЦІЯ /ПРОЦЕСУАЛЬНИЙ АНАЛІЗ /ЕEDUCATIONAL ESTABLISHMENTS /RESOCIALIZATION /DEVIATION /REMEDIAL ANALYSIS

    Завантажити оригінал статті:

    Завантажити