Про проблеми дітей, батьків і педагогів в школі.

Анотація наукової статті з психологічних наук, автор наукової роботи - Козачок Ольга Валеріївна


Область наук:
  • психологічні науки
  • Рік видавництва діє до: 2015
    Журнал
    народна освіта
    Наукова стаття на тему 'КОНСУЛЬТАЦІЇ'

    Текст наукової роботи на тему «КОНСУЛЬТАЦІЇ»

    ?консультації

    Консультант Ольга Валеріївна Козачок,

    викладач Волгоградського державного соціально-педагогічного університету, кандидат психологічних наук

    ^ Турбує те, що син багато • часу проводить в Інтернеті. Які симптоми характерні для інтернет-залежності у підлітка?

    Марія М.

    Ваша стурбованість зрозуміла. Діти і підлітки більше за інших схильні до впливу нових технологій. Звичайно, досить рідко йде мова про фанатичною підпорядкованості Інтернету, однак важливо не пропустити момент, коли захопленість загрожує перерости в патологічну залежність. Знаючи потенційні проблеми, які можуть виникнути при надлишкової залежності від віртуального світу, можна їм запобігти. До психологічних симптомів залежності відносяться: гарне самопочуття або ейфорія дитини за комп'ютером; неможливість зупинитися; збільшення кількість часу, проведеного за комп'ютером; зневага родиною і друзями; відчуття порожнечі, депресії, роздратування не за комп'ютером; брехня членам своєї сім'ї про свою діяльність; проблеми з навчанням. До фізичних симптомів: перенапруження м'язів рук,

    сухість в очах, головні болі по типу мігрені, болю в спині, нерегулярне харчування, пропуск прийомів їжі, нехтування особистою гігієною, розлад сну. Також небезпечними симптомами залежно від віртуального світу є нав'язливе прагнення постійно перевіряти електронну пошту; передчуття чергового сеансу онлайн; збільшення часу, проведеного за комп'ютером; збільшення грошей, які витрачаються на нього.

    Є думка, що феномен віртуальної залежності є наслідок реальних поведінкових залежностей (работогольной, спілкування, сексуальної, любовної, ігровий і т.д.), а комп'ютер - лише засобом їх реалізації, а не об'єкт. Тому боротися потрібно, в першу чергу, з тією проблемою, яку віртуальний світ компенсує.

    ^ На початку року по необхідно- • сти перевели сина з іншої школи. У класі, де він вчиться зараз, часті образи і дра-

    ки між підлітками. Син скритний, а ми турбуємося, чи не піддається він цькування з боку однолітків. Як розпізнати подібні проблеми і грамотно реагувати? Л. Іванова

    Близьких можуть насторожити наступні зміни в поведінці дитини, які свідчать про те, що його переслідують в школі: невмотивоване небажання відвідувати школу, якщо цього раніше не спостерігалося; незрозуміле погіршення успішності; несподівана замкнутість і інші зміни в поведінці. Кращим способом захисту від шкільного хуліганства є здатність дитини правильно і розумно діяти в конфліктних ситуаціях. Для підлітка важливі вміння чітко висловлювати свою думку, аргументувати і відстоювати свою позицію, твердо відмовити, стояти на своєму, не піддаватися провокації і не вступати в бійку, готовність швидко, але гідно піти, якщо словесний конфлікт загрожує перейти

    в бійку. На жаль, не всі 13-14-річні молоді люди вміють постояти за себе. Розвиток у них перерахованих вище якостей, умінь і навичок - стратегічна мета дорослих.

    Важко зрозуміти по одностороннім дитячим розповідями, хто винен. Крім того, якщо починають втручатися батьки, то вони ризикують навісити на свою дитину ярлик ябеди і хлюпика, який не може за себе постояти. На думку підлітка, краще бути побитим, ніж втратити своє обличчя. Краще не втручатися, якщо є така можливість. Але систематичні побиття повинні припинятися жорстоко. Якщо ви дізнаєтеся, що вашу дитину в школі переслідують хулігани, необхідно негайно повідомити про це в адміністрацію школи, якщо це не допомагає - до правоохоронних органів. Найголовнішим завданням батьків є надання підтримки своїй дитині, переслідуваного однолітками. Важливо терпляче відноситься до тривог і переживань підлітка. У цій ситуації саме батьки виступають в якості гаранта щасливого кінця.

    ^ Які шкільні ситуації перед- • сприяють виникненню у дітей психічних розладів. Як допомогти дитині?

    Інна

    Розлади психічного здоров'я дітей зустрічаються у одного з 20 дітей, причому більше 70% припадає на школярів.

    Зі школою пов'язані і фактори, що сприяють виникненню відхилень в психічному здо-

    ровье дітей або викликають їх.

    По-перше, 11 років перебування в школі - це період зростання і розвитку, в якому організм особливо чутливий не тільки до сприятливих, але, на жаль, і до несприятливих впливів. Шкільний період включає щонайменше два так званих вікових кризи, в які організм виявляється найбільш чутливим. Вони припадають на вік 6-7 років і підлітковий період.

    Саме тоді погіршується успішність, легко назрівають конфлікти з оточуючими.

    По-друге, основним змістом життя в шкільному віці є вчення, то є велика розумова навантаження. Ця напруга завжди дається нелегко.

    І, нарешті, в шкільному житті, крім біологічних кризових періодів, мають місце переломні моменти соціалізації, такі як вступ до школи, перехід від початкового навчання до предметного. Кожен такий переломний період вимагає адаптації до нього, яка не у всіх протікає безболісно.

    До числа безпосередньо пов'язаних зі школою ситуацій, що привертають до виникнення в учнів прикордонних психічних розладів, відносяться наступні: 1) нездатність впоратися з навчальним навантаженням;

    2) вороже ставлення педагога;

    3) зміна шкільного колективу;

    4) неприйняття дитячого колективу.

    Нездатність впоратися з навчальним навантаженням. Цей фактор виникає або в зв'язку з надмірним об'ємом і складністю матеріалу, або обумовлений особливостями інтелектуальних властивостей учня. Має місце кількісна та якісна надлишкова інформація на уроці, при домашній роботі, що призводить до неврастенії, а вимоги, що пред'являються до учня, досить часто не відповідають його можливостям. Особливо старанні діти, які прагнуть будь-що-будь виконати всі завдання, реагують на інформаційні перевантаження підвищенням дратівливості, погіршенням сну і іншими змінами в поведінці. Перешкоди до оволодіння шкільної програми лежать в індивідуальних особливостях дітей, в тому числі і статевих, соматичної ослаблення, зниженні зору, слуху і т.д.

    Явно необхідний диференційований підхід. Залежно від індивідуальних особливостей учнів повинні варіюватися складність матеріалу, темпи його проходження, прийоми навчання, дозування завдань і т.д.

    Друге місце серед негативних ситуацій займає вороже ставлення педагога.

    консультації

    Мова йде про оцінки за успішність. Саме ярлик невстигаючого через низькі оцінок нерідко служить причиною виникнення неврозів. Стійке відсутність гарних оцінок, постійне переживання неуспіху визначає надзвичайно низький рівень домагань дітей, що призводить до формування таких якостей характеру, як боязкість, сором'язливість, тривожність.

    Відсутність поваги з боку вчителя, приниження гідності учня найчастіше є причиною конфліктів.

    Проведений опитування показало, що в якості самого небажаного властивості педагога найчастіше було названо неповагу до учнів (в 4 рази частіше, ніж строгість).

    Наступна причина психогенних розладів у школярів - неприйняття дитячим колективом. Школярам притаманне підвищене прагнення до спілкування з однолітками. За даними спостережень та опитування серед чинників, що знижують положення учня, виявилися шкірне захворювання, неохайність, а головне - нелагідність, брехливість.

    І, нарешті, остання психо-травмує ситуація - зміна шкільного колективу. При вивченні стану здоров'я учнів 9-х класів несподівано виявилося, що більшість дітей, у яких був діагностований невроз в тій чи іншій формі, за 9 років навчання змінили 3 або більше шкіл.

    ^ Мій син дуже рухливий -

    не може навіть хвилини всидіти на місці. Шкільний психолог каже, що він гіперактивний. Що робити? Лнна З.

    Він потребує комплексної допомоги та підтримки педагогів, психологів і, звичайно ж, батьків.

    Фахівці рекомендують батькам гіперактивних дітей в своїх відносинах з дитиною:

    • хвалити його за кожної нагоди, коли він цього заслужив (зауваження він ігнорує);

    • не вдаватися до фізичного насильства, частіше говорити «так», уникати слів «ні», «не можна»;

    • доручити йому частину домашніх справ, які необхідно виконувати щодня;

    • ставити перед ним завдання, що відповідають його здібностям (ні вище ні нижче);

    • визначити для дитини рамки поведінки - що можна і що не можна;

    • підтримувати вдома чіткий розпорядок дня, нагороджувати дитини за його дотримання;

    • створити вдома спокійну обстановку, необхідні умови для роботи з мінімумом відволікаючих деталей, можливості для хорошого сну;

    • уникати великих скупчень людей;

    • дати можливість витрачати надлишкову енергію (за допомогою фізичних занять);

    • виховувати у дитини інтерес до якого-небудь заняття, щоб він відчував себе вмілим, компетентним в якійсь галузі;

    • вірити в успіх своєї дитини, бути терплячими

    і послідовними у вихованні;

    • бути добре обізнаними про труднощі своєї дитини, говорити з оточуючими про дитину і його потребах, бути для нього «хорошим адвокатом»;

    • бути спокійними самим, ваш спокій - найкращий приклад для дитини.

    Педагогам в роботі з гіперактивними дітьми можна ввести знакову систему оцінювання (хвалити і нагороджувати за будь-які успіхи); в процесі уроку робити фізкультхвилинки; спрямовувати енергію дітей у корисне русло (під час уроку помити дошку, зібрати зошити і т.д.); уникати монотонної діяльності, використовувати елементи гри на заняттях; дробити великі завдання на послідовні частини і періодично контролювати хід виконання завдання; створювати ситуацію успіху для дитини.

    Які види діяльності можна використовувати для розвитку уваги, тренування витримки, контролю імпульсивності у дитини? Розвитку уваги і зняття м'язової напруги сприяють рухливі ігри з правилами. Наприклад, «У магазині дзеркал». «У магазині стояло багато великих дзеркал, туди увійшов чоловік, на плечі у нього була мавпочка. Вона побачила себе в дзеркалах і подумала, що це інші мавпочки, і стала корчити їм пики. Дзеркала відповіли їй тим же. Вона погрозила їм кулаком,

    вони теж їй погрозили, вона тупнула ногою, вони теж тупнули. Що б не робила мавпочка, вони все за нею повторювали. Хто хотів би побути мавпочкою? »

    Тренуванні уваги, довільності поведінки, а також розвитку доброзичливого ставлення до однолітків сприяють ігри типу «Хто у що одягнений?»: «Уважно подивіться один на одного, хто як одягнений? А тепер, давайте отвернёмся. Я буду задавати питання, а ви будете згадувати те, що ви бачили. Хто пам'ятає, якого кольору кофта у Соні? Поверніться, перевірте ».

    Зняттю м'язової напруги сприяють вправи на розслаблення. Наприклад, «Ведмежата в барлозі»:

    1. Мама ведмедиця кидає ведмежата шишки, вони ловлять і

    з силою стискають в лапках, шишки розламуються на дрібні шматочки. Ведмежата відкидають їх, лапки відпочивають.

    2. Бджілка летить. Ведмежата піднімають ніжки.

    3. Холодно-жарко. Коли замерзли - стиснулися, коли стало жарко - розгорнулися.

    4. Гра з шарфиком - покрутили шийками з боку в бік.

    5. Бджілка вирішила сісти кому-небудь на язичок. А ведмежата стиснули зуби, губи трубочкою.

    6. Мама включила світло - зажмурилися.

    7. бджілку не стали проганяти - покатали на лобі, рухаючи бровами.

    8. Всю зиму, виявляється, проспали ведмежата в барлозі, пора вставати.

    Допоміжними, але дуже важливими засобами, завдяки яким полегшується можливість встановлення продуктивного контакту дорослого з гіперактивним дитиною, є образотворча діяльність і музика. Наприклад, «Гра в пляму». Діти безладними і швидкими рухами бризкають на папір рідку фарбу, потім складають аркуш навпіл. Розглядання отриманих плям, фантазування по їх приводу стимулює розвиток уяви, а також знімає надмірне емоційне і рухове

    напруга дітей. За допомогою музики можна зняти психоемоційне напруження, налаштуватися на активний лад або розслабитися. Музичний супровід дитячої гри - потужний лікувальний фактор.

    Раніше вважалося, що труднощі проходять з віком, що дитина, стаючи дорослим, «переросте» свій недолік. Почасти така думка склалася тому, що увага зверталася тільки на гіперактивність. Якщо гіперактивність зменшується з віком, то дефіцит уваги та імпульсивність піддаються зворотному розвитку в значно меншому ступені. Тому сподіватися, що час - найкращий лікар, неправомірно. Важливо надати своєчасну допомогу своїй дитині!

    Нам під силу батьків брати найактивнішу участь в лікуванні, навчанні та вихованні своєї дитини. Від цього багато в чому залежить те, яких успіхів він досягне в майбутньому. АЛЕ


    Завантажити оригінал статті:

    Завантажити