Аналіз уявлень школярів про деякі компонентах політичного життя в Росії. Нові компоненти уявлень образів Батьківщини і політика в конструкти дитячого сприйняття, відмінні від «архетипічних». Включення в політичне життя учнів середньої школи образів, пов'язаних з подіями часу,

Анотація наукової статті з соціологічних наук, автор наукової роботи - Майорова-Щеглова Світлана Миколаївна, Кривошеєва Поліна Миколаївна


Область наук:
  • соціологічні науки
  • Рік видавництва діє до: 2015
    Журнал
    народна освіта
    Наукова стаття на тему 'кончини ШКОЛЯРІВ ПРО ПОЛІТИЧНУ ЖИТТЯ В РОСІЇ: ДОСВІД ДОСЛІДЖЕННЯ проектні методики'

    Текст наукової роботи на тему «кончини ШКОЛЯРІВ ПРО ПОЛІТИЧНУ ЖИТТЯ В РОСІЇ: ДОСВІД ДОСЛІДЖЕННЯ проектні методики»

    ?ПЕРЕД

    Ставлені ШКОЛЯРІВ про політичне життя в Росії: досвід дослідження проективними методиками

    Світлана Миколаївна Майорова - ^^ Еглово,

    професор кафедри прикладної соціології Російського державного гуманітарного університету, доктор соціологічних наук e-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. Вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.

    Поліна Миколаївна Кривошеєва,

    аспірант соціологічного факультету

    Російського державного гуманітарного університету e-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. Вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.

    Російські соціологічні опитування останніх років показують, як змінюються сприйняття політичних процесів і подій, ставлення до політичних лідерів, системі влади і країні і на міжнародній арені. При цьому простежується чіткий позитивний зсув в настроях людей. Політично активні дорослі представляють країну розвиненою і розвивається в правильному напрямку, висловлюючи в цілому позитивне ставлення до політичної системи. Чи відбувається те ж саме серед зростаючих громадян країни - в дитячому середовищі?

    • політична соціалізація • агенти політичної соціалізації

    • політичне мислення • уявлення про політику • компоненти політичної системи • образ Батьківщини • образ політика

    Уявлення дітей про сучасному політичному житті

    Найвідоміші дослідні центри регулярно публікують на інтернет-сторінках інформацію політичного характеру, в тому числі рейтинги політичних подій, статистику відносини громадян до політики, яка спостерігається за допомогою політичних індикаторів, індексів. Про позитивну динаміку ставлення до Президента, рівня довіри В.В. Путіну, оцінок проведеної політики свідчать матеріали регуляр-

    них опитувань ФОМа1 і ВЦІОМа2. Однак вивченням рівня політичної

    1 В. Путін: рейтинг, ставлення, оцінки роботи. Політика / / ФОМ. 27.11.15. [Електронний ресурс]. URL: http://fom.ru/Politika/10946.

    2 Невдоволення владою. Опитування «Фомнібус» 28-29 листопада. 104 населених пункти, 53 суб'єкта РФ, 1500 респондентів. [Електронний ресурс].

    URL: http://bd.fom.ru/report/map/dominant/ dom4815 / d481503.

    Схвалення діяльності державних інститутів. Рейтинги та індекси / / Омнібус ВЦИОМ. [Електронний ресурс]. URL: http://wciom.ru/news/ ratings / odobrenie_deyatelnosti_gosudarstvennyx_institutov /.

    рефлексії серед молодших вікових груп займається дуже невелика кількість представників наукової спільноти.

    Як вивчати уявлення дітей про сучасному політичному житті? Відповіді на прямі запитання про політику часто містять відтворення кальки навчальних матеріалів про політичний устрій нашої країни. Певним потенціалом володіють анкети з непрямими, проектними питаннями, адресованими старшокласникам. У цій статті нам би хотілося зупинитися на використанні рісуночних методик для виявлення уявлень дітей про політичне життя.

    У соціологічних архівах є досвід дослідження малюнків дітей на теми політичного життя п'ятнадцятирічної давності. У висновках вчені виходили з лінійної спрямованості процесу політичної соціалізації від дорослого до дитини, застосовували до аналізу понятійний апарат політичної теорії і вивчали демократичну, буденно-процедурну, конфліктну установки дітей3. Один з висновків авторів того часу - про спадкоємність поколінь в ретрансляції політичних цінностей і потенційних моделей поведінки. Однак за цей час змінилися і політичне життя в Росії, і принципи правової просвіти та патріотичного виховання підростаючого покоління в рамках системи освіти і в родині.

    Ми вирішили знову звернутися до малюнків дітей для того, щоб перевірити гіпотезу про трансформацію образу політичного життя країни в свідомості школярів.

    На сторінках «Народного освіти» був представлений матеріал про формування візуального образу Батьківщини в свідомості школярів під впливом навчальних матеріалов4.

    3 Головін Н.А., Сибіру В.А. Діти і вибори в Державну Думу: про формування базових політичних установок / / Журнал соціології та соціальної антропологіі.- 2001. - № 4.

    Символічні архетипічні елементи на малюнках дітей з'єднувалися з сучасними, серед яких зустрічалися офіційні символи Росії і епізоди міської інфраструктури. Спроби дітей зобразити в поєднанні елементи різних конструктів інтерпретувалися як існування кількох образів Батьківщини (сучасного - навколишнього і традиційного - історичного) в свідомості школярів. На основі аналізу ілюстрацій з підручників було встановлено, що прямого перенесення з друкованої літератури зразків в свідомість дитини не відбувалося, діти безпосередньо не копіюють навчальні зразки.

    Метою актуального дослідження стала спроба сфокусуватися при аналізі не на процесах відтворення, а на аспектах нового, що змінюється, на тому, що сучасна соціологія пробує позначати «плинної сучасністю».

    Дослідження уявлень школярів про Батьківщину

    В ході дослідження 2014-2015 рр. зібрані 173 дитячих малюнка Батьківщини і 118 - політиків, респондентами-художниками виступали дві групи учнів середньої загальноосвітньої школи підмосковного міста Подольська: 95 учнів молодшої школи (два третіх класу і два четвертих), 78 учнів середньої школи (два шостих класу і два сьомих). На першому етапі було запропоновано завдання - намалювати малюнок на тему «Моя Батьківщина - ...» і, за бажанням, написати невеликий твір на цю ж тему, на другому - попросили зобразити сучасного російського політика.

    Аналіз рісуночних даних вирішено було проводити по трирівневої процедури, типізацію малюнків; змістовний,

    4 Коршунова О.С. Про участь педагогів у політичній соціалізації школярів / / Народна освіта. - 2003. - № 2. - С. 160-167.

    тематичний аналіз; символічний аналіз. Центральний етап аналізу малюнків передбачає виділення і інтерпретацію тим, ідей, представлених в зображеннях. Багато учнів зображували на малюнку відразу кілька об'єктів на нашу заздалегідь підготовленим класифікатором (наприклад, над пейзажем був намальований прапор), і такі малюнки (їх всього виявилося 28) були віднесені відразу до декількох груп. Потім була проведена угруповання малюнків за тематикою зображення, розглянуто символічний сенс деяких з виділених елементів. На заключному етапі аналізу виділили нові елементи, що не зустрічалися раніше в малюнках дітей, і спробували дати авторське пояснення причин їх виникнення і функцій.

    Значна частина малюнків містила зображення природи і тваринного світу - 44 рисунки. В основному респонденти репрезентують образ Батьківщини у вигляді лісів, полів. Основними компонентами таких малюнків стали дерева (частіше берези, ялини), трава, квіти, небо, сонце, веселка, річки, озера, море, гори. Серед тварин намальовані: корови, ведмеді, курки, кішки і вовки.

    На малюнках також зображено елементи сільського життя: дерев'яні будинки, господарство, сад - 27 малюнків. Твори пояснили, завдяки чому у міських дітей зі столичного регіону складаються уявлення такого роду: традиція відправляти дітей в село до родичів у вільний від навчального процесу час збереглася і в даний час.

    Міська інфраструктура (22 малюнка) відображена респондентами різними образами: багатоповерхові будинки, будівлі громадського призначе ня (школи, музеї, магазини), дороги, автомобілі, світлофори, діти також зображують місця дозвілля та відпочинку - парки і сквери з пам'ятниками, алеї з лавками, фонтан, клумби. Серед проаналізованих робіт зустрічалася і карта міста проживання та обу чення респондентів.

    Серед цивільних символів (27 малюнків) превалює прапор Російської Федерації, він зображений як окремо, так і спільно з іншими елементами. На другому місці за частотою - Кремль, вежі з курантами.

    Хлопці також малюють герб Росії і навіть герб малої батьківщини - міста. У малюнках зустрічаються зображення пам'ятників (наприклад, зображення меморіального комплексу «Вічний вогонь»).

    Цікавим фактом стало точне відтворення на малюнках кордонів Росії (5 малюнків). Два малюнка розфарбовані різними кольорами географічної карти (зелений, коричневий, синій), а три - триколором. Виявлено малюнки на тему приєднання Криму і з розфарбуванням цієї території в кольори Росії, зображенням мостів між територією країни і півостровом.

    Військова тематика присутня лише в молодших класах. Головні компоненти тут - зброя, солдатська форма. На одному з малюнків зображений як ніби стоп-кадр з радянської кінохроніки - епізод повітряного бою: радянські штурмовики, німецькі бомбардувальники обстрілюють один одного в близькому атаці.

    При аналізі робіт учнів 6-х і 7-х класів виявлено деякі особливості. Діти-мігранти або росіяни, що приїхали з інших регіонів і мають коріння в республіках, позначали це на малюнках (наприклад, учень намалював два прапора - Росії і Дагестану і написав, що у нього дві Батьківщини). Один з малюнків містив і творче доповнення - вірші дитини:

    «Батьківщини дві у мене:

    душевна одна,

    тілесна одна.

    Природа російська, країна вірменська ... »

    Кілька малюнків були прямим відгуком на події, пов'язані зі складними відносинами між країнами-сусідами: два хлопчика намалювали три прапори - Росії, України і Білорусії, один з них підписав: «Ми єдині». Також в цьому віці з'являються малюнки у вигляді схем, де діти описали

    взаємодія соціальних інститутів (сім'я, освіта, групи однолітків).

    У цій віковій групі рідко спостерігається власне негативне або іронічне сприйняття, але і такі малюнки заслуговують детального розгляду: людина з рушницею, що сидить верхи на ведмеді, підписаному «Медведєв», у ведмедя татуювання у вигляді російського прапора, поруч на пальмі сидить людина з підписом « Обама ». Другий малюнок людини в костюмі рок-зірки з прапором і підписом «Президент Російської Федерації». Цікава презентація Батьківщини через портрет покоління: трійця молодих людей - один в окулярах і з підручником, інший в футболці з фашистською свастикою, третій сидить перед екраном комп'ютера. Зустрілися і перебільшені проектування деяких стереотипів у вигляді відтворення малюнка ведмедя в шапці-вушанці в валянках і з балалайкою, співаючого пісню «Ой, мороз, мороз», жінки з підписом «Батьківщина - Мати» і церков з дзвонами і писаними куполами.

    Дослідницький інтерес також представляють додаткові твори школярів, написані в ході збору емпіричних даних. Більшість робіт були пов'язані з констатацією «Моя Батьківщина - Росія» (36), «Моя Батьківщина - природа, простори» (26), «там, де я народив-ся (лась)» (22), «Батьківщина - моя країна» (11), «Батьківщина там, де батьки, друзі» (11), і в цілому відображали позитивне ставлення до країни та ситуації. Але в роботах деяких школярів прозвучали і докори в недоліках соціального життя і пропозиції щодо їх виправлення: «Я хотів би в Росії, щоб Путін зробив краще нашу країну, щоб всі люди не страждали від брудних справ цих політиків», «На мою Батьківщину не вистачає доброти, справедливості ..., хороших магазинів, багато різноманітної їжі і звичайно зручною школи, як в Америці »; «Моя Батьківщина - це мій дім, тут несправедливе уряд, багато іммігрантів ..., в країні маленькі зарплати, а ціни ростуть дуже

    швидко ..., в країні погано стежать за екологією, все вирішує влада і гроші ... Я боюся за своє майбутнє! »

    Саме в творах було використано думки і роздуми дітей з приводу сучасних політичних подій на Україні: «Я не хочу, щоб в моїй країні відбувалося те саме, що і в Україні» (дівчинка, 6-й клас); «Я хочу, щоб в Криму припинилися нальоти, і Росія допомогла Україні військовою підтримкою» (хлопчик, 6-й клас); «Я хочу мир у всьому світі. Мені не подобається війна на Україні, так як я на 75% українка »(6-й клас),« Нещодавно до нас приєднався Крим, наша Росія стала ще більше і красивіше. У нашій країні з'явилися ще одні гори в Криму, з'явилося гарне Чорне море »(дівчинка, 4-й клас).

    Дослідження уявлень школярів про політику

    Звернемося тепер до результатів аналізу зображень політика. 110 малюнків відносяться до групи «персонификаций»: на 77 малюнках зображений один чоловік, на 33 - два і більше. Необхідно сказати, що в основному на малюнках зустрічаються люди чоловічої статі, тільки на 9 малюнках дівчаток намальовані політики-жінки. Решта 8 малюнків ми класифікували як «символічні», вони представляли собою зображення прапорів країн і логотипу Олімпіади-2014 в Сочі.

    Малюнки, на яких зображені люди, умовно поділені на два великі блоки: повсякденна діяльність будь-якої людини, і специфічна діяльність людини, залученого в політику. Таким чином, тільки на 29 малюнках зображені люди, що займаються повсякденними справами: прогулянка з твариною, похід в магазин / на роботу / з роботи, намальовані персони одягнені у звичайний одяг (про це можна судити по її квітам і фасонів). Більший дослідницький інтерес

    представляють які малюнки (81), на яких зображені політики і виконання ними їх основної політичної діяльності. Ми згрупували малюнки, спираючись на атрибути зовнішнього вигляду намальованих людей і контекст навколишнього простору, а також на прямі підписи про діяльність. Зовнішній вигляд політика на дитячих малюнках складається переважно з чорного класичного костюма, наявності краватки, часто зустрічаються окуляри на обличчі політика, капелюх і кейс / портфель в його руках (26 малюнків). Ситуаційних малюнків «політичний процес» майже чверть: зображені переговори, наради, виступ політика перед народом, інтерв'ю з політиком, трансляція новорічного виступу Президента), атрибутами таких малюнків додатково служать прапори, офісні столи, люди-підлеглі, слухачі, які сидять в залі; на 2 малюнках зображений логотип каналу «Росія 1», на 8 - логотип 0лімпіади-2014 в Сочі. 31 рисунок розповідає про специфічні способи пересування і масштабах переїздів (зображений політик в машині, вертольоті, на катері, біля якого-небудь завдання). Охорона - один з маркерів небезпечного життя політика, на 4 малюнках люди з охорони зі зброєю в руках.

    Цікаво також виявити досить часті зображення грошових купюр (зустрілися 8 разів). Для дитини політик представляється людиною, близькою до грошових потоків. 1 малюнок виділений з ряду інших, так як на ньому зображена сходи, на самому верху якої сидить політик, а по обидва боки відбувається боротьба за гроші (зображені світові валюти).

    Образ політика має полярність: або тільки в позитивному аспекті, або тільки в негативному. При цьому, констатуємо, позитив превалює.

    Існує якась прошарок «зацікавлених» дітей, які проектують образ політика на себе і проявили в коментарях активну позицію щодо сучасної ситуації. Вони не тільки давали рекомендації намальованим ними політикам, а й представляли потенційні можливості активної участі в управлінні країною: «Якби я була політиком, я б видала закон, що

    б не було війни »; «Коли я стану політиком, я буду вирішувати проблеми»; «Якби я була президентом, то видала б указ - зробити ремонт в дитячих будинках і допомогти пенсіонерам, які цього потребують».

    Малюнки, зібрані в ході дослідження, проаналізували і на іншій підставі - віднесли до умовних установок, виділеним дослідниками при вивченні сприйняття виборів в прошлом5:

    1) політична ідентифікація - політики сприймаються як представники політичного руху;

    2) демократична установка - зображення практик відкритих зустрічей, виступів, прес-конференцій;

    3) конфліктна установка - політика сприймається деякими учнями як «гра», сфера життя, в якій політики «брешуть», «обманюють», деякі хлопці писали у відповідях пропозиції про зміну політиків, що поміняти акторів.

    Примітно, що в дослідженні учні не репрезентували процес виборів, і в творах школярів не було знайдено жодної згадки про процедурах потрапляння людей «в політики».

    Порівняння результатів дослідження в минулому і сьогоденні

    Підведемо підсумки. Які нові елементи зустріли в малюнках сучасних дітей в порівнянні з дослідженнями цих же аспектів в минулому? Отже, образ Батьківщини розширюється за рахунок нових актуальних елементів, архетипічних не йде, але доповнюється наступним:

    • малюнки планети;

    • чітке зображення кордонів Російської Федерації, точне і повне відтворення прапора і герба;

    5 Головін Н.А., Сибіру В.А. Діти і вибори в Державну Думу: про формування базових політичних установок / / Журнал соціології та соціальної антропології. - 2001. - № 4.

    • елементи картографування і символіки малої батьківщини;

    • символи значущої події (святкування ювілею Перемоги у Великій Вітчизняній війні, Олімпіади в Сочі);

    • уявлення про Батьківщину, що транслюються через образи політичних лідерів.

    За підсумками дослідження розмежуємо обізнаність про політичне життя і глибший рівень: зацікавленість, включеність школярів.

    Рівень поінформованості про політичне життя у школярів різний, це регулюється, перш за все, віком дітей і змістом навчальних програм. На рівень зацікавленості впливають стать дитини (хлопчики залучені більшою мірою), історія-ко-соціальні фактори, конфлікти, ювілеї і свята (події на Україні і приєднання Криму), спрямовані дії педагогів по освіті дітей в політичній сфері (значення загальноросійських уроків «Росія і Крим »і до 70-річчя Перемоги) і ступінь залученості близьких, сім'ї в політичне життя (тут відзначимо сім'ї мігрантів, переселенців).

    Аналіз дитячих малюнків та супровідних творів, а також пілотного анкетування старшокласників показав, що політична обізнаність сучасних школярів фрагментарно відповідає етапам періодизації політичної соціалізації Д. Істона і Дж. Дениса, позначеної в роботі «Діти і політичні системи» 6. Перші етапи періодизації - «політизація» і «персоналізація» частково простежуються у дітей молодших класів та середніх класів, на малюнках і в творах діти репрезентували навколишній світ, символи політичної влади, образи політичних діячів, яких можна побачити по телевізору, в Інтернеті, в творах - констатували загальні факти ( «Батьківщина - країна проживання»). Однак сьогодні розмежувати за віком ці етапи досить важко.

    6 Easton D. Dennis Y. withthe assistense of Silvia Easton. Children and the political system. - N.Y., 1969.

    Етап «ідеалізації», що відбивається у формуванні емоційного ставлення до політичних особам, частіше позитивного, можна частково побачити у респондентів в 7-8-х класах, що зображують В.В. Путіна як гарного політика, доброго Президента і описують політика як людини, який «вирішує проблеми країни», «допомагає людям». Стадія «інстітуціоналі-зації» чітко зафіксована в анкетах старшокласників: змінюється уявлення дітей про політику, відбувається перехід до самостійного бачення політики як складної системи, ставлення до деяких компонентів політики стає негативним. Політична соціалізація дитини - складний, багаторівневий процес. Отримання політичних знань, формування уявлень про політику, влади, державі і окремих політичних лідерах відбувається за допомогою агентів політичної соціалізації, роль яких нерівнозначна. На відміну від згаданого раніше дослідження 15-річної давності, аналіз дозволяє припустити, що сьогодні швидше можемо спостерігати включеність дітей в політичне життя і відтворення образів, пов'язаних з подіями свого часу, а не минулих поколінь.

    Анкетне пробне опитування старшокласників показав: учні вважають, що політика стосується кожного, це важлива сфера для будь-якої людини. Однак думка про те, що люди прагнуть в політики, щоб поліпшити матеріальне становище, зустрічається частіше, ніж впевненість, що так чинять ті, хто хоче принести користь суспільству. Найважливіший людина в політичному житті Росії, на думку старшокласників, Президент, але висока і роль силових структур і армії як найважливіших політичних інститутів. Опитування по темі був пробним і мав виключно пілотажний характер для перевірки майбутнього інструментарію-анкети, однак деякі його дані будуть використані як гіпотези майбутнього вивчення:

    • уявлення школярів про політичне життя в Росії частіше позитивні;

    • вже у старших класах діти усвідомлюють майбутню обов'язок виборця;

    • група активних учнів вважає, що політика в Росії потребує змін. АЛЕ


    Ключові слова: ПОЛІТИЧНА Соціалізація / POLITICAL SOCIALIZATION / АГЕНТИ ПОЛІТИЧНОЇ соціалізації / AGENTS OF POLITICAL SOCIALIZATION / ПОЛІТИЧНИЙ МИСЛЕННЯ / POLITICAL THINKING / ПОДАННЯ ПРО ПОЛІТИКУ / КОМПОНЕНТИ ПОЛІТИЧНОЇ СИСТЕМИ / COMPONENTS OF THE POLITICAL SYSTEM / ОБРАЗ БАТЬКІВЩИНИ / ОБРАЗ ПОЛІТИКА / IMAGE POLICY / THE IMAGE SHOW / KNOWLEDGE OF POLICY

    Завантажити оригінал статті:

    Завантажити