розроблена концептуальна Модель медійного іміджу інноваційного вузу представляє його структурно-семантичні компоненти і ланцюжки їх взаємозв'язку, важливі для відтворення з метою бажаного позиціонування університету. У концептуальних компонентах моделі містяться закодовані ідеї-посили, системно відтворюються в медіатекстах.

Анотація наукової статті по ЗМІ (медіа) і масовим комунікаціям, автор наукової роботи - Шатохіна С. І.


Область наук:

  • ЗМІ (медіа) і масові комунікації

  • Рік видавництва: 2011


    Журнал: Наукові відомості Бєлгородського державного університету. Серія: Гуманітарні науки


    Наукова стаття на тему 'Концептуальна модель медійного іміджу інноваційного вузу (на прикладі БелГУ)'

    Текст наукової роботи на тему «Концептуальна модель медійного іміджу інноваційного вузу (на прикладі БелГУ)»

    ?УДК 070.15

    КОНЦЕПТУАЛЬНА МОДЕЛЬ медійних ИМИДЖА ІННОВАЦІЙНОГО ВНЗ (НА ПРИКЛАДІ белгия)

    Розроблена концептуальна модель медійного іміджу інноваційного вузу представляє його структурно-семантичні компоненти і ланцюжки їх взаємозв'язку, важливі для відтворення з метою бажаного позиціонування університету. У концептуальних компонентах моделі містяться закодовані ідеї-посили, системно відтворюються в медіатекстах.

    Ключові слова: модель, медіаімідж інноваційного вузу, медіатекст, тріада «освіта-наука-виробництво».

    Проблеми модернізації вищої школи отримали великий резонанс в россі-ської періодиці в зв'язку з реалізацією такого пріоритетного напрямку нацпроекта «Освіта», як стимулювання установ вищої професійної освіти, активно впроваджують інноваційні освітні програми. Полеміка про реалізацію інноваційної діяльності у вищих навчальних закладах та управлінні нею ведеться на сторінках спеціалізованих журналів: «Вища освіта сьогодні», «Вища освіта в Росії», «Педагогічна освіта і наука», «Інновації», «Alma mater». Широко висвітлюється пресою на федеральному рівні досвід університетів-лідерів, що володіють високим ступенем інноваційної активності, що дозволило їм добитися неабияких наукових результатів і комерційно рентабельного їх впровадження. Узагальнення цього досвіду проводиться такими виданнями, як «Пошук», «Вузівський вісник», «Російська газета», «Известия». Висвітлюється діяльність інноваційних вузів і на регіональному рівні (місцевими обласними та міськими виданнями, а також корпоративної пресою). Сьогодні є всі підстави говорити про формування періодикою медійного іміджу інноваційних вузів. Однак в даний час журналістської наукою не виділені і не проаналізовані характерологічні риси, системне відтворення в ЗМІ яких служить конструювання медіаіміджа інноваційного вузу як нового об'єкта вітчизняної системи освіти і науки.

    Модель медіаіміджа містить і адресує характеристики об'єкта, необхідні конкретної цільової аудиторії. Словникові дефініції феномену «модель» представляють його як образ модельованого об'єкта; аналог оригіналу моделі (схема, структура); пристрій, що відтворює, імітує будову і дію іншого пристрою [1, с. 399; 11, с. 381; 5, с. 207]. У ряді визначень підкреслена роль моделі як об'єкта-заступника, який, імітуючи оригінал-прототип, може при цьому відтворювати його найбільш важливі і суттєві властивості і характеристики. Зокрема, в спеціалізованому джерелі - «тлумачному словнику. Мова газети, радіо, телебачення »- модель інтерпретують як« допоміжний об'єкт (або систему), який замінює об'єкт, що вивчається (або систему) і створюваний для отримання нового знання про нього »[9]. Аналіз визначень терміну показує, що в якості моделируемого виступає існуючий в реально існуючий об'єкт. У тлумачному словнику російської мови з позначкою «спец.» модель трактують як схему якогось фізичного об'єкта або явища [8, с. 361]. Метою нашого дослідження є розробка теоретичної моделі не фізичного об'єкта - інноваційного вузу, а його медіатірованной репрезентації - образа інноваційного вузу, який формується, розвивається і керованого засобами масової інформації посредст-

    С. І. Шатохіна

    Бєлгородський

    державний

    національний

    дослідний

    університет

    e-mail:

    Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. Вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.

    вом медіарілейшнз. Підкреслимо, що в умовах модернізації вищої школи в наукових працях актуальні і проблеми формування моделі інноваційного вузу як реального фізичного об'єкта. Крім того, дослідження розгортаються в області моделювання процесів управління науково-інноваційною діяльністю вузу і конструювання моделі показників її результативності. Ряд вчених піднімають питання впровадження компетентнісної моделі підготовки фахівців.

    В реальний час розроблені теоретичні моделі іміджу організації взагалі, а також виділені структурні компоненти іміджу і образу вузу (традиційно в якості компонентів образу вузу дослідники виділяють: освітні послуги; професорсько-викладацький склад, засновник / керівники; студенти; внутрішні соціально-психологічні характеристики; візуальні характеристики; соціальні характеристики [2, с. 26 - 28]). Однак теоретико-концептуальної моделі медійного іміджу інноваційного вузу, що відтворює весь комплекс взаємопов'язаних стратегічних компонентів-характеристик, що визначають не тільки освітній і управлінський, а й науковий та бізнес-потенціали такого університету, в наявних на сьогоднішній день дослідженнях не представлено.

    В контексті того, що модель відображає не тільки властивості, але і відносини реального об'єкта [10, с. 338] і «служить для зберігання і розширення знання (інформації) про оригінал, конструювання оригіналу, перетворення або управління ім» [11, с. 381], що розробляється нами теоретико-концепуальная модель медіаіміджа інноваційного вузу розкриває суттєві взаємозв'язки і взаємовпливи його смислових структур як складових формується образу і сприяє створенню через публікацію певних медіатекстів цього образу і його подальшої медійної трансформації з «опуклим», акцентованим поданням характерологічних рис, які є актуальними для редакційної політики конкретного видання і його цільової аудиторії.

    Концептуальна модель медійного іміджу інноваційного вузу створена на прикладі Бєлгородського державного університету. У концептуальних компонентах моделі представлені отримали відображення в журналістських та іміджевих медіатекстах закодовані ідеї-посили, виокремлені фахівцями зі зв'язків з громадськістю з целеполагающей стратегії інноваційної освітньої програми БелГУ і впроваджуються в ЗМІ в рамках медіарілейшнз. Заявлена ​​Бєлгородським державним університетом програма «Високі технології. Якість освіти. Здоров'язбереження »терміном на два роки має на меті -« сформувати центр інноваційного розвитку освіти, науки і культури в Бєлгородському державному університеті, виступаючому в ролі каталізатора економіки і соціальної сфери регіону, на основі створення багатопрофільної кластерної системи безперервної професійної підготовки кадрів світового рівня, просування на ринок нових знань і наукомістких технологій, забезпечення стратегічного партнерства вищих навчальних закладів, бізнесу та влади федерального і регіонального рівнів »[4].

    На основі семантичного аналізу тексту програми сформульовані ключові терміни-символи і відносини взаємозв'язку між ними, введення яких в зміст инспирируемая медіатекстів доцільно з точки зору досягнення відповідності тезаурусу і досвіду реципієнта, що важливо для забезпечення належного сприйняття медійного змісту. А. П. Короченскій зазначає, що представлена ​​в ЗМІ ідеальна реальність «сприймається аудиторією в ході« розкодування »і пізнання медійного змісту, коли здійснюється аналіз, інтерпретація і оцінка інформації, отриманої через друковану та електронну пресу» [7, ​​с. 24]. Підкреслимо, що в символьних концептах, уплетених в «тканину» медіатекстів, акценти зміщені з вузу на результат його діяльності, що відповідає запитам кожної з цільових аудиторій: для абітурієнтів та їх батьків - це не тільки впевнене професійне «завтра» (успішне працевлаштування), але і стабільне, якісно-

    ве «сьогодні» (можливість як професійного, так і творчого розвитку в студентські роки); для потенційних наукових співробітників, наукових шкіл, що розглядають питання переїзду в БелГУ - гарантія якості життя (надання житла) і роботи (у владі вчених - сучасне науково-аналітичне, вимірювальне та випробувальне, технологічне обладнання і програмне забезпечення); для бізнес-партнерів - пропозиція інноваційного наукомісткого продукту, який володіє в порівнянні з аналогами (якщо такі є) більш високими технічними і помірними ціновими характеристиками.

    У медійному полі БелГУ представлений як вуз, в основі інноваційної діяльності якого лежить принцип інтеграції освіти, науки і виробництва. У зв'язку з цим в концептуальної моделі медійного іміджу інноваційного вузу ключовими компонентами є: освітній, науковий і бізнес-потенціали університету як нерозривно пов'язані і взаємообумовлені компоненти, а також інтелектуальний, адміністративний і технологічний ресурси (проводить грамотну управлінську стратегію керівник-новатор, генератори інновацій - наукові колективи і унікальна матеріально-технічна база) як ланки логічного ланцюжка реалізації інтегрованої тріади «освіта-наука-виробництво». Ректор Білгородського державного університету, професор Л. Я. Дятченко, представляючи системні ефекти реалізації нацпроекту «Освіта» в вузі, зазначає, що «в університеті апробована кластерна система безперервного міждисциплінарного професійної освіти в області розробки і освоєння наноструктурних матеріалів і нанотехнологій промислового і медичного призначення, проведено практичну апробацію розробленої моделі «технологічних коридорів» у вигляді взаємообумовлених інноваційної системи «нові знання в області геоінформатики - трудовий потенціал - ринок праці, послуг і товарів», впроваджена система реалізації в освітньому процесі принципу командномодульной підготовки кадрів у сфері ІКТ-технологій »[3 , с. 3]. Кожен напрямок програми створює умови для формування механізмів ефективної комплексної реалізації освітньої, наукової та інноваційної діяльності.

    Оскільки змістотворних сегменти моделі медійного іміджу інноваційного вузу є єдину інтегровану систему, то, на наш погляд, доцільно на прикладі публікацій періодики, що відтворюють процес реалізації тріади, розкрити взаємозв'язки між її компонентами. Проведений в ході моніторингу федеральних ( «Російська газета», «Пошук») і регіональних ЗМІ ( «Зміна», «Білгородська правда», «Бєлгородські известия») аналіз медіатекстів дозволяє зробити висновок, що траєкторія розвитку структурно-семантичних складових моделі носить оригінальний характер . Репрезентація в ЗМІ динамічного процесу реалізації інноваційної діяльності ВНЗ здійснюється за допомогою ряду медійних ланцюжків крізь призму конкретних медіаформул ( «не тільки компетентний, але і здоровий»; «від ідеї до впровадження»), в яких закодована целеполагающая концепція інноваційного вектора розвитку БелГУ. Підкреслимо, що дві формули оперують з об'єктом «конкурентоспроможний продукт»: в першій - це випускник-професіонал, у другій - наукомістка комерційно приваблива розробка.

    В рамках аналітичної роботи з матеріалами періодики, присвяченими діяльності БєлДУ, ми виділили ряд медійних ланцюжків, що відтворюють процес реалізації системи «освіта-наука-виробництво». Проілюструємо на конкретних прикладах. Категорія «освітній потенціал» не обмежена традиційними рамками випуску зі стін alma mater «фахівця взагалі». У медіаполе крізь призму концептів «навчання - на благо і прибуток», «навчання - в радість і на здоров'я» проводиться ідея підготовки не тільки компетентного, конкурентоспроможного «фахівця світового рівня, здатного відповісти на всі сучасні виклики, готового працювати в наукоємних галузях економіки» (Білгородська правда.

    15.05.2007), але і головним чином «здорового в усіх відношеннях випускника» (Бєлгородські звістки. 30.09.2008). Варто відзначити, що в медіатекстах, адресованих абітурієнтам та їх батькам як однієї з цільових аудиторій, акцент зроблений як на результат (конкурентоспроможний випускник вузу, успішно працевлаштований), так і на процес: в ЗМІ представлені яскраві етапи досягнення кінцевої мети, тобто висвітлені ті заходи, які роблять шлях перетворення вчорашнього школяра в творчого, талановитого, здорового фахівця-професіонала не тільки пізнавальним, а й захоплюючим, незвичайним. Таким чином, медіаформула «не тільки компетентний, але здоровий» реалізується в медійній ланцюжку «практикоорієнтовний освітня підготовка - здоров'язбереження як відпочинок-гра» ( «У БелГУ відкрився унікальний клас для студентів-стоматологів ...» (Російська газета-Тиждень - Черноземье. 27.03.2008), «тренуватися їм належить на навчальних фантомах - невеликих анатомічних моделях людини ... в якості наочного посібника - відеоролик на екрані. Білі халати, стерильні рукавички, захисні маски - тут все справжнє, максимально наближене до робочих умов в стоматкабінеті» (Зміна. 15.03.2008); ( «в БелГУ розроблено шість типів реабілітаційних програм. Виконувати їх - саме місце в навчально-спортивному комплексі С. Хоркіна. Або на іподромі вузу. А річна реабілітація має на увазі відпочинок в Шебекинські Титівці, де є своя база . Або перебування в Туапсе: доріжка туди теж «протоптана» (Білгородська правда. 30.09.2008).

    У теоретико-концептуальному моделюванні медійного іміджу вузу, що реалізує в умовах ринку інноваційну діяльність з метою «накопичення і використання нових знань, а також використання нових технологій і готової продукції, заснованих на цих знаннях, в економіці країни, соціальній сфері ...» [6 , с. 5], закономірно акцентування компонента, пов'язаного з активністю вузу як бізнес-суб'єкта. Підкреслимо, що мова йде про вузі як учаснику наукоємного бізнесу. Аналіз опублікованих в ЗМІ матеріалів показує, що медіаформула «від ідеї до впровадження» реалізується в ланцюжку «наукомісткий продукт - охорона і захист прав на об'єкт інтелектуальної власності - комерціалізація - ринок». Її відтворення яскраво ілюструє вузівський приклад ефективної інтеграції науки і виробництва та забезпечує формування медійного образу інноваційного університету, який відповідає пріоритетам розвитку наукомістких економічних кластерів - «Як підкреслив міністр освіти і науки РФ Андрій Фурсенко, вуз продемонстрував вміння домовлятися з бізнесом і комерціалізувати розробки» (Російська газета - Економіка ЦФО. 2.12.2008). У зв'язку з цим ударними мікротеми публікацій є специфіка, унікальність і комерційна привабливість наукомісткої розробки, а також інфраструктурна готовність університету до впровадження результатів інтелектуальної діяльності в виробництво ( «При вузі створені Регіональний центр інтелектуальної власності та Інноваціоннотехнологіческій центр« Стратегічна ініціатива », завдяки яким результати досліджень оперативно патентуються і коммерціалізуются »(Пошук. 21.12.2007);« .разработана оригінальна технологія і налагоджений синтез нано-гидроксилапатита у вигляді водних і спиртових колоїдів »(Білгородська правда.

    1.04.2008); «Використання спиртового колоїду наногідроксілапатіта дозволяє отримувати шлікерного біоактивні покриття, чия міцність і потрібна липкість досягається без високотемпературного відпалу. Розробка захищена патентом РФ »(Пошук. 30.01.2009); «За рішенням Міністерства охорони здоров'я наногід-роксілапатіт вже активно використовується при виробництві стоматологічного препарату нового покоління нанофлюор. Цей препарат в даний час випускається білгородським підприємством ЗАТ «Дослідно-експериментальний завод Владмива» (Білгородська правда. 1.04.2008).

    На перетині двох вище зазначених медіаформул можна виокремити ідеальну ланцюжок «нова спеціальність / напрям підготовки / освітня

    технологія - компетенції студентів - науково-дослідна і дослідно-конструкторських робіт - конкурентоспроможний фахівець / наукомісткий продукт -Нове робоче місце ». Вона не тільки відображає реальні заходи, які виконуються в університеті в рамках інноваційної програми, а й відтворює целеполагающее концептуальні установки на перспективу, інакше кажучи, бажаний і необхідний хід розвитку і результативності інноваційної діяльності ВНЗ. Медійна ланцюжок за допомогою різних прийомів реалізує ідею створення необхідних умов для освітньої підготовки фахівця, затребуваного в конкретних секторах економіки, що забезпечує собі робоче місце за допомогою проведення ефективної, що має фундаментальне і прикладне значення науково-дослідної та дослідно-конструкторської діяльності. Значення реальності і ірреальності (бажаності, можливості, наміри) розвивається медіаідеі виражено в текстах граматичними і лексичними засобами (спеціальними формами способу і модальними словами). Проілюструємо на конкретному прикладі: «Ми повинні, - говорив ... ректор БєлДУ Л. Я. Дятченко, - навчити студентів створювати для себе робоче місце. . У БелГУ реалізується грандіозний соціальнотехнологіческій проект впровадження спеціальності «Наноматеріали». Ми створили кафедру для підготовки фахівців в цій області, відкрили Центр наноструктурних матеріалів і нанотехнологій і оснастили його суперсучасним обладнанням. ... розгорнули наукові дослідження з виробництва нових матеріалів, тут же побудували дослідне виробництво і створили лабораторію, яка отримала сертифікат про акредитацію, що дозволяє оцінювати якість наноструктурних матеріалів і композитів. Виходить, що студенти вчаться, створюють інноваційні продукти, а потім йдуть в дослідницькі лабораторії, де оцінюють свої інноваційні матеріали. Кілька випускників ми заберемо на наші виробництва »(Білгородська правда. 25.02.09 р). У медіатексті представлені реальні факти, що підтверджують інноваційний потенціал вузу як «виробника знань і нових робочих місць». Однак ідея поетапної організації трудових місць самими студентами реалізується засобами, що виражають значення реальної (дієсловами дійсного способу) і интенциональной модальності -модальності наміри (коротким прикметником «повинні»).

    На наш погляд, в контексті відображення ідеальної медійної ланцюжком тріади «наука-освіта-виробництво» з акцентом на такий аспект, як затребуваність результатів інтелектуальної діяльності студентів-дослідників інноваційного вузу в наукомістких секторах економіки, показовий наступний приклад: «Кожен день після навчання я йду в лабораторію, де готую зразки і проводжу їх дослідження з використанням сучасного обладнання Центру наноструктурних матеріалів і нанотехнологій. ... вони (прим .: отримані результати) будуть використані при створенні технології деталей газотурбінних двигунів, яка призведе до істотного збільшення терміну експлуатації і зниження вартості енергетичних установок. Можна, наприклад, удосконалити газотурбінну електростанцію на майданчику Бєлгородської ТЕЦ »(Бєлгородські звістки.

    21.03.2008). Реально існуючі факти представлені в структурних одиницях фрагмента з модальним значенням дійсності. Заключне пропозиція фрагмента має значенням потенційної модальності. Аналіз медіатекстів показує, що поєднання модальних значень реальності і ірреальності (можливості, необхідності, бажаності, наміри) свідчить про формування образу вузу, стратегічно готового до реалізації інноваційної діяльності в цілях соціально-економічного розвитку регіону.

    Ми вважаємо, що принципово важливу семантичну роль в моделі формується ЗМІ іміджу інноваційного вузу грають утворюють медійну ланцюжок компоненти і взаємозв'язки між ними, які відтворюють управлінський, інтелектуальний і технологічний потенціали університету як свого роду каталіті-

    етичні ланки реалізації тріади «освіта-наука-виробництво», втіленої в медіаформулах «не тільки компетентний, але і здоровий» і «від ідеї до впровадження». У зв'язку з цим в медіаполе ми виділили три ланцюжки, дві з яких ілюструють так званий єдиний інфраструктурний процес, підлеглий виконання освітньої, наукової та інноваційної діяльності, а третя - комплекс заходів, орієнтованих на підвищення якості соціальної сфери. Розглянемо їх, підтверджуючи прикладами.

    У медіатекстах широко представлені не тільки результати, отримані в рамках виконання інноваційної освітньої програми, а й шляхи їх досягнення. У міру розвитку і розширення сфер діяльності інноваційного вузу укрупнюється медіафігур керівника-лідера, яка проводить грамотну управлінську стратегію (закріплення в університеті перспективних наукових колективів як генераторів інновацій) і сприяє створенню в вузі унікальною матеріально-технічної бази. У періодиці підкреслена роль ректора Л.Я. Дятченко в інноваційному розвитку БелГУ: «« П'ять останніх років університетом керує доктор соціологічних наук, професор Л. Я. Дятченко. ... за ці п'ять років університет зазнав таких перетворень, яких він не знав усі попередні 125 років. Ці роки стали для вузу свого роду проривними,. періодом творчості, творення,. розвитку найширшого спектра інноваційних напрямків ... »(Білгородська правда. 10.03.2007). Аналізовані медіатекстів формують образ рішучого, що прагне «тільки вперед!» лідера-стратега, який ініціює масштабні проекти, значимі в області пріоритетних напрямів розвитку держави; проводить у співпраці з адміністративними структурами регіону єдиний комплекс заходів для їх реалізації, що передбачає перш за все творчий підхід до створення потужного кадрового потенціалу вузу. Таким чином, ідея реалізації тріади «освіта-наука-виробництво» відтворюється наступними взаємопов'язаними медійними ланцюжками «лідер-стратег - грамотна кадрова політика -потужна наукова школа» і «лідер-новатор - прогностична інвестиційна політика - унікальна матеріально-технічна база».

    У періодиці високо оцінюється політика ректора по залученню перспективних вчених на роботу в БелГУ: «« Багато видатні вчені свого часу виїхали працювати за кордон, тепер вони повернулися з Англії, Японії, Мексики на запрошення керівництва вузу »(Бєлгородські звістки. 29.11.08 р .). Здатність до нестандартних, але виважених рішень, прогностичний підхід керівника зумовили появу і закріплення в університеті команди вчених, які виробляють конкурентоспроможну наукомістку продукцію: «« У Бєлгороді сьогодні зібрався найсильніший в Росії колектив вчених з освоєння наноструктурного титану. Аналогічні дослідження, наскільки мені відомо, ... ведуться тільки в США і Чехії. І ми йдемо з ними ... «« вухо у вухо »(Бєлгородські звістки. 5.03.2008). Зусилля лідера спрямовані на формування унікальної матеріально-технічної бази. У зв'язку з тим, що головний принцип діяльності ректора, що позиціонується в ЗМІ, - «все для людини!», В контексті ряду публікацій другий напрямок управлінської стратегії підпорядковане першому. У пресі ідея виражена так: дороге сучасне обладнання купується під конкретного ведучого вченого, очолюваний ним перспективний науковий колектив ( «У той час такого обладнання в Томську не було, - згадує Юрій Романович (прим .: Колобов Ю.Р. - директор Центру наноструктурних матеріалів і нанотехнологій БелГУ). - чи міг Томська фізик очікувати, що хтось купить йому прилад вартістю в 40 мільйонів рублів ?! Особисто для мене це стало вирішальним аргументом на користь переїзду - в матеріальному відношенні мені і в Томську було цілком комфортно ... »(Зміна. 21.11.2007). Комплексне відтворення вище названих медійних ланцюжків сприяє формуванню образу прогресивного інноваційного вузу, одного з кращих в країні -« «з таким науковим колективом наноіндустрія Бєлгородської області піде семимильними кроками,

    адже БелГУ серед вузів Росії, визнаних інноваційними, посів п'яте місце по своїй успішності та продуктивності реалізації національного проекту «Освіта», а по унікальності технічного оснащення - виявився в лідерах! » (Зміна. 26.03.2008).

    Вищий навчальний заклад, що претендує на статус інноваційного, перш за все, має бути соціально відповідальною організацією. У періодиці Бєлгородський держуніверситет позиціонується як вуз з потужною системою соціальної підтримки колективу, керівник представлений не тільки як лідер, який вважає інвестиції в розвиток людського капіталу найефективнішими, але перш за все жива людина, що проявляє турботу про ближніх. Будучи прихильником здорового способу життя ( «Спорт - це мій порятунок, - каже ректор БєлДУ.» (Бєлгородські звістки. 17.03.2007), ректор Л. Я. Дятченко сприяє впровадженню в вузі заходів, орієнтованих на підтримку здоров'я студентів, співробітників та викладачів ( «ректорська ініціатива по створенню умов для здорового способу життя учнів та працівників університету формує справжній корпоративний дух .... забезпечувати відпочинок підлеглих (якщо так в цьому випадку можна назвати студентів і викладачів вузу) можуть дозволити собі тільки великі і багаті підприємства. БелГУ на даний момент - одне з рідкісних навчальних закладів країни, які впровадили цю систему »(Бєлгородські звістки. 11.08.2007). Ідея соціальної відповідальності керівництва вузу відтворюється в медійній ланцюжку« лідер без краватки »- гуманістична соціальна політика - моральне і матеріальне благополуччя колективу» ( « Я дуже вдячна керівництву університету та особисто ректору Леоніду Дятченко за ок азиваемую підтримку, - каже доцент факультету журналістики БєлДУ Тетяна Трішина. - ... університет забезпечив нашу сім'ю квартирою у викладацькому будинку. Не так давно у мене народилася третя дитина, і тепер як багатодітна мама я буду отримувати від університету по 1000 рублів на місяць на кожного малюка. Додайте до цього ще 12 тисяч - така сума одноразової допомоги при народженні дитини »(Зміна.

    26.03.2008); «Білгородський державний університет - з тих організацій, які піклуються про своїх співробітників навіть після відходу їх на заслужений відпочинок. До свят і ювілеїв ветерани отримують подарунки і привітання »(Зміна.

    23.01.2008).

    Заявлені нами медійні ланцюжка, які відтворюють взаємодію структурно-семантичних компонентів моделі медіаобразу інноваційного вищого навчального закладу, представляють внутрішньовузівські механізми процесу реалізації триєдності «освіта-наука-виробництво». Однак не варто забувати, що вуз -це відкрита система: «з одного боку, діяльність освітнього закладу визначає подальший розвиток суспільства як основного суб'єкта зовнішнього середовища, а з іншого боку, суспільство і зовнішнє середовище в цілому визначають цілі і напрямки діяльності освітнього закладу» [ 3, с. 3]. У зв'язку з цим слід зазначити системне висвітлення в засобах масової інформації заходів у рамках програми здоровьесбережения, орієнтованої на поліпшення якості життя населення Бєлгородської області ( «Заняття іпотерапією (так називається лікувальна верхова їзда) для дітей, які страждають настільки важкою недугою, як ДЦП, вже четвертий рік проходять на базі кінно-спортивної школи Білгородського державного університету. Результати перевершують всі очікування. Чим важче порушення у дитини, тим більше помітна позитивна динаміка »(Російська газета-Тиждень - чорнозем-мье.11.09.2008 р).

    Окремої згадки заслуговує його популяризують в ЗМІ принцип реалізації кластерного підходу, який лежить в основі інноваційної діяльності БєлДУ. Його суть полягає в тому, що для ефективного впровадження інновацій відбувається об'єднання різних структур - від вузу і органів влади до академічного і бізнес-спільноти [4]. Таким чином, можна виділити зовнішню медійну ланцюжок

    «Вуз - регіональна влада - бізнес-співтовариство», що позиціонує співробітництво сторін, об'єднаних загальним наміром - підвищити соціальний і економічний добробут регіону ( «Президент закликав рівнятися на білгородський досвід, де регіональна влада, бізнес-спільнота і Бєлгородський держуніверситет спільними зусиллями збудували навчально-спортивний комплекс Світлана Хоркіна, який не має аналогів ні в одному вузі країни »(Білгородська правда. 9.10.2007);« Вуз, органи місцевої влади, обласна екологічна інспекція та інші структури спільними зусиллями намагаються знайти оптимальні шляхи вирішення екологічних проблем регіону »(Бєлгородські звістки. 30.01.2008). Особлива роль у розвитку вузу інноваційним шляхом в медіатекстах відведена керівництву Бєлгородської області, зокрема губернатору Е.С. Савченко ( «Молодь ... працює на кращих мікроскопах світу, один з яких купив для наноцентрів губернатор Е.С . Савченко »(Зміна. 26.03.2008);« Амбіційний проект підтримали обласна влада » (Російська газета. 6.11.2008).

    Розроблена концептуальна модель медійного іміджу інноваційного вузу представляє його структурно-семантичні компоненти і ланцюжки їх взаємозв'язку, важливі для відтворення з метою бажаного позиціонування в ході іміджетворческой діяльності. Прес-служби ВНЗ, що реалізують інноваційну діяльність, можуть взяти вироблену модель за основу з метою належного позиціонування освітнього закладу, при цьому враховуючи типологічні характеристики друкованого періодичного видання і його цільову аудиторію. Використання моделі в цілому як «кальки» формування медіаобразу інших вузів варіативно з огляду на те, що в семантичній структурі образу кожного конкретного університету, що бажає займати виграшні позиції в медіаполе, повинні бути індивідуальні, персоніфіковані характерологічні компоненти, що дозволяють виділити об'єкт з ряду організацій-конкурентів, і оригінальна ланцюжок взаємозв'язків і взаємовпливів.

    В результаті реалізації названої концептуальної моделі стосовно до медійного «портрету» Бєлгородського держуніверситету в друкованих ЗМІ формується імідж БелГУ як університету XXI ст., Провідного вищого навчального закладу в регіоні, що визначає і розвиваючого пріоритетні наукоємні напрямки, що сприяють стрімкому зростанню його соціально-економічного потенціалу; як одного з провідних інноваційних вузів Росії, що займає необхідними кадровими, виробничо-технологічної та фінансовими ресурсами для підготовки затребуваного в конкретній сфері професіонала і реалізації інноваційної діяльності з обов'язковою перспективою впровадження результатів науково-дослідних і дослідно-конструкторських розробок у виробництво; соціально відповідального вузу з потужною системою підтримки студентів, співробітників та викладачів.

    Список літератури

    1. Велика радянська енциклопедія: в 30-ти т. / Під ред. А.М. Прохорова. - 3-е изд. -М .: Радянська енциклопедія, 1969-1978. Т. 16. Мезия - Моршинська. 1974. - 616 с.

    2. Дагаєва Е. А. Управління іміджем вузу // Управління персоналом. 2005, - № 3, -С. 26 - 28.

    3. Дятченко Л. Я. Системні ефекти реалізації національного освітнього проекту «Освіта» в Бєлгородському державному університеті / Вища освіта сьогодні - Рік випуску 2008 - № 11. - С. 2 - 6.

    4. Заявка на участь в конкурсі з відбору освітніх установ вищої професійної освіти, які впроваджують інноваційні освітні програми [Електронний ресурс] // Інноваційна освітня програма БелГУ / БелГУ. - Білгород, 2007 - 2009. - Режим доступу: http://iop.bsu.edu.ru/iop/zayavka/.

    5. Івін А.А., Никифоров А.Л. Словник по логіці - М .: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. - 384 с.

    6. Інноваційна діяльність ВНЗ: принципи і механізми організації // Вища освіта сьогодні. - 2006. - № 5. - С. 4 - 10.

    7. Короченскій А. П. «П'ята влада»? Медіакритиці в теорії і практиці журналістики / А. П. Короченскій. - Ростов-на-Дону, 2003. - 280 с.

    8. Ожегов С. І., Шведова Н. Ю. Тлумачний словник російської мови: 80000 слів і фразеологічних висловів / Російська академія наук. Інститут російської мови ім. В.В. Виноградова. - 4-е изд., Доповнене. - М .: Азбуковник, 1997. - 944 с.

    9. Солганик Г. Я. Тлумачний словник: Мова газети, радіо, телебачення: Ок. 6000 слів і виразів Г. Я. Солганик. - М .: ТОВ «Видавництво АСТ»: ТОВ «Видавництво Астрель», 2004. - 749 с.

    10. Філософський словник / За ред. І. Т. Флорова. - 7-е изд., Перераб. і доп. - М .: Республіка, 2001. - 719 с.

    11. Філософський енциклопедичний словник / За ред. Л. Ф. Іллічова. - М .: Радянська енциклопедія, 1983. - 840 с.

    THEORETICAL MODEL OF THE MEDIA IMAGE OF AN INNOVATIVE UNIVERSITY (ON THE EXAMPLE OF BELSU)

    The theoretical model of the media image of an innovative university consists of its structural and semantic components and the chain of relationships among these components, which are important for representation in the media to the desired position of the University. Conceptual components of the model contain coded idea-sending, systemically reproduced in media texts.

    Key words: model, media image of the innovative university, media-text, triad «education-science-production».

    S. I. Shatokhina

    Belgorod National Research University

    e-mail:

    Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. Вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.


    Ключові слова: Модель /медіаімідж інноваційного вузу /медіатекст /тріада «освіта-наука-виробництво»

    Завантажити оригінал статті:

    Завантажити