Розглянуто вітчизняні та зарубіжні теоретичні підходи, які можуть бути застосовані для пояснення феномена соціальної адаптації молоді. Вивчено найбільш поширені інтерпретації адаптації, проаналізовано сутність кожного з підходів до вивчення даного феномена.

Анотація наукової статті з соціологічних наук, автор наукової роботи - Осянін Андрій Миколайович


AN ANALYSIS OF THEORETICAL APPROACHES TO THE STUDY ADAPTATION OF STUDENTS

Considered domestic and foreign theoretical approaches that can be used to explain the phenomenon of social adaptation of young people. Studied the most common interpretation of adaptation, analyzed the essence of each of the approaches to the study of this phenomenon.


Область наук:

  • соціологічні науки

  • Рік видавництва: 2012


    Журнал

    Вісник Російського університету кооперації


    Наукова стаття на тему 'Аналіз теоретичних підходів до вивчення адаптації студентської молоді'

    Текст наукової роботи на тему «Аналіз теоретичних підходів до вивчення адаптації студентської молоді»

    ?Мерзлякова Анна Володимирівна - здобувач. Російський державний університет туризму та сервісу. Росія. Чебоксари. E-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. Вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.

    MERZLYAKOVA, Anna Vladimirovna - Post-graduate Student. Russian University of Tourism and Service. Russia. Moscow. E-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. Вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.

    УДК 316.663.23

    АНАЛІЗ ТЕОРЕТИЧНИХ ПІДХОДІВ ДО ВИВЧЕННЯ АДАПТАЦІЇ СТУДЕНТСЬКОЇ

    МОЛОДІ

    А.Н. Осянін

    Розглянуто вітчизняні та зарубіжні теоретичні підходи, які можуть бути застосовані для пояснення феномена соціальної адаптації молоді. Вивчено найбільш поширені інтерпретації адаптації, проаналізовано сутність кожного з підходів до вивчення даного феномена.

    Ключові слова: адаптація; адаптаційні ресурси; молодь; студентство; підходи; класифікація; концепція.

    A.N. Osyanin. AN ANALYSIS OF THEORETICAL APPROACHES TO THE STUDY ADAPTATION OF STUDENTS

    Considered domestic and foreign theoretical approaches that can be used to explain the phenomenon of social adaptation of young people. Studied the most common interpretation of adaptation, analyzed the essence of each of the approaches to the study of this phenomenon.

    Keywords: adaptation; adaptation resources; youth; students; approaches; classification; concept.

    Проблема соціальної адаптації особистості займає в соціально-гуманітарному знанні одне з центральних місць, залишаючись фундаментальним і до сих пір дискутованих питанням про взаємодію людини і соціального середовища. В умовах модернізації суспільства адаптація стає особливо значущим масовим процесом.

    Як специфічна група, найбільш активно залучена в процес соціальної адаптації молодь, що обумовлено декількома причинами. По-перше, цьому сприяють процеси трансформації, які активно відбуваються в суспільстві, по-друге, особливості включення молоді в суспільство - придбання соціального статусу, соціальних зв'язків.

    Крім того, процес адаптації в цьому віці має більш важливе значення, на відміну від адаптації людей старших вікових груп, а також специфічні особливості, обумовлені приналежністю до студентської молоді. Вік, в якому знаходяться студенти, є періодом соціалізації, коли вибудовуються дружні відносини і соціальні зв'язки [1, с. 100-175].

    Процес адаптації стає наибо-

    леї важливим в цьому віці, оскільки виробляються ключові схеми взаємодії з широким колом людей, молода людина набуває роботу, включається в максимальне число соціальних зв'язків, які роблять його повноправним членом суспільства.

    Якщо цей процес пройшов нормально, встановилися зв'язку та відпрацьовані механізми взаємодії, то в подальшому ці практики повторюються і в достатній мірі успішно реалізуються, в тому числі і в більш старшому віці.

    Студентство - це специфічна соціальна спільність, особливості якої визначаються місцем і роллю в системі відтворення і розвитку суспільства. На наш погляд, її специфіка обумовлена, по-перше, віком і що випливають із цього фізичними, психологічними та соціокультурними особливостями. По-друге, особливим громадським становищем, яке передбачає певні права і обов'язки, впливає на рівень домагань і самосвідомість молодих людей, обумовлює характер їх діяльності. По-третє, специфіка даної соціальної спільності пов'язана з прагненням отримати

    знання і кваліфікацію, її особливою роллю в відтворенні соціальної структури і спільності [2, с. 118].

    З нашої точки зору, остання специфічна риса, пов'язана з отриманням освіти, включаючи додаткове, є найбільш значущою в цьому віці, оскільки дана група відрізняється більш інтенсивним використанням наявних в її розпорядженні ресурсів і в першу чергу освітнього і соціального. Ми беремо студентську молодь як об'єкт дослідження ще й тому, що молодь в цілому досить різнорідна. Якщо ми розглядаємо тільки одну з груп молоді, а саме студентську, то ми отримуємо групу, яка більш гомогенна за своїми соціальними характеристиками і дозволяє виокремити ті чинники, які впливають на різницю в процесах адаптації. Адаптація робочої та студентської молоді являє собою два різних процеси і не зовсім коректно їх змішувати.

    Дослідження процесу адаптації студентської молоді, формування адаптаційних ресурсів необхідно випередити систематизацією склалися в соціології підходів до феномену соціальної адаптації.

    В рамках загальної теорії адаптації вчені приділяють увагу вивченню законів, закономірностей розвитку і протікання соціальної адаптації, а також здійснюють аналіз характеру, змісту, темпів, типів, форм і видів адаптації. Важливе місце в соціально-гуманітарній науці приділяється індикаторами, соціальним регуляторам, соціальним механізмам і самим критеріям адаптації.

    Необхідно більш детально зупинитися на підходах, які є класичними і складають базу для сучасного аналізу адаптаційних процесів. Важливо відзначити, що хоча в соціальній науці тема адаптації має давнє коріння, проте сам термін при цьому часто не використовувався. У числі найбільш важливих концепцій, які лягли в основу багатьох загальних теорій адаптації, потрібно в першу чергу, назвати Е. Дюркгейма, М. Вебера, Т. Пар-Сонс, Р. Мертона.

    Е. Дюркгейм - один з найбільш яскравих представників позитивізму - розглядав адаптацію з точки зору впливу соціальних норм на поведінку людини [3]. Адаптація, по Е. Дюркгейму, - це реалізація індивідом загальних соціальних норм,

    носять двоякий, по суті, амбівалентний характер.

    М. Вебер пов'язував вчення про адаптацію з такою характеристикою соціальної дії індивіда, як раціональність [4, с. 567-588], яка виступає тут як найбільш оптимального способу задоволення потреб людини. Виділене М. Вебером целерациональное дію - це ідеальний тип, в співвіднесенні з яким людська дія може бути зрозуміле через констатацію відхилення від нього.

    Представник структурно-функціонального аналізу Р. Мертон [5, с. 546-548] створив концепцію адаптації в зв'язку з рольовим поведінкою індивіда. Один з ключових аспектів його теорії полягає в конфліктній природі нормативної структури суспільства. Прагнення досягти мети доступними йому засобами в складній ієрархії відносин між нормами, цінностями і інституційними порядками в суспільстві змушує індивіда прагнути адаптуватися в ньому. Американський соціолог стверджує, що індивідуально-центрическая і соціоцентрична форми адаптації мають приблизно рівні можливості. Критерії їх диференціації полягають в тому, наскільки цілі і засоби, обрані індивідом, підпадають під категорію схвалюванихсуспільством цілей і засобів. Крім того, вчений вірно вказав на те, що для розкриття природи адаптації, крім аналізу норм, цілей і цінностей, необхідний аналіз можливостей їх реалізації.

    Т. Парсонс ставить знак рівності між соціальною адаптацією і рівновагою сил в суспільстві [6, с. 40-243]. Суспільство в рівновазі - суспільство без конфлікту, де кожен знає свою роль, розуміє, чого від нього чекають. Інакше кажучи, соціальна адаптація - це рівновага між потребами, інтересами і цінностями індивіда і навколишнього середовища.

    Досить великий внесок в розробку найважливіших питань соціальної адаптації внесли такі соціологи, як: Ф.В. Знанец-кий [7], Д. Маклелланд. Також процеси соціальної адаптації стали широко вивчатися в соціальній психології, педагогіці. Тут можна виділити таких вчених, як Ж. Піаже, Л. Фестінгер, Т. Шибутані [8-10].

    У вітчизняній соціологічній науці розвиток уявлень про адаптацію пов'язано з іменами таких соціологів, як Л.В. Корель, П.С. Кузнєцов, І.М. Нікітіна,

    Л.Л. Шпак, а також соціальних психологів: С.Д. Артемова, М.П. Будяніка, Т.Н. Вершиніної, І.А. Мілославовой.

    Необхідно відзначити, що більшість російських досліджень соціальної адаптації останнім часом велося на міждисциплінарному рівні, зокрема, на стику соціології та соціальної психології.

    Участь вчених з різних областей знання в єдиних дослідженнях призвело до того, що в соціально-гуманітарній науці з'явилася значна кількість визначень того, що таке є адаптація, з явним соціально-психологічним ухилом, проте є і визначення власне соціологічні.

    На сучасному етапі в соціологічній науці існує велика кількість визначень адаптації. Відсутність загальновизнаного визначення адаптації обумовлено складністю самого явища, а також наявністю різних підходів до нього. У зв'язку з цим досить складно скласти систематизацію всіх понять адаптації. Однак, аналіз наукових джерел дозволяє нам класифікувати всі дефініції за двома підставами: за змістом і процес-суальності. При цьому, у зв'язку з зазначеними труднощами, ця класифікація не може претендувати на повноту розкриття даного питання.

    В рамках першої точки зору можна виділити наступні найбільш поширені інтерпретації адаптації:

    - адаптація використовується для позначення пристосування;

    - адаптація використовується для позначення рівноваги;

    - адаптація розглядається як освоєння і засвоєння цінностей;

    - адаптація розуміється як відповідність між цілями і досягаються в процесі діяльності результатами;

    - адаптація використовується для позначення узгодженості взаємних вимог;

    - адаптація визначається через задоволення потреб.

    З усіх перерахованих трактувань перша, тобто через пристосування, є найбільш поширеною.

    В рамках другої точки зору адаптація розглядається як сукупність реакцій, спрямованих на підтримку функціональних констант системи при взаємодії на неї зміни умов середовища.

    Розглянемо виділену нами першу

    точку зору, коли визначення адаптації ґрунтується на змісті цього феномена.

    Тут слід в першу чергу зупинитися на визначеннях, досить розроблених в концепціях В.А. Петровського і П.С. Кузнєцова, які виходять з поняття адаптації як тенденції суб'єкта до реалізації і відтворення в діяльності вже наявних у нього прагнень.

    В рамках класифікації, запропонованої першим автором, пропонується виділити три загальнотеоретичних підходу до вивчення адаптації: гомеостатический, гедоністичний і прагматичний [11].

    Суть гомеостатического підходу зводиться до того, що адаптація - це вимушена реакція індивіда на дії навколишнього середовища. Тобто мета адаптації - повернути організм в стан «гомеостаз-са» (рівноваги або відносної динамічної стійкості внутрішнього і зовнішнього середовища). Суб'єкт адаптації в рамках такого підходу пасивний, він здатний тільки пристосовуватися, підлаштовуватися до результатів впливу на нього сторонніх сил.

    Гедоністичний підхід має на увазі під собою процес, кінцевим результатом якого є підвищення частки насолод і задоволення і зниження рівня страждань адаптанта. Однак у повсякденному житті існують факти, що ілюструють зворотне, - людина заради задоволення потреб йде на тимчасові незручності. Тобто дії людини спрямовані не на отримання задоволення, а на реалізацію потреб. Безсумнівно, реалізація потреб пов'язана з отриманням задоволення, але це лише супутній, а не характеризує адаптацію ознака. Отже, гедоністичний підхід не розкриває сутність адаптації, яка полягає, перш за все, в розвитку особистості і її потреб.

    Прагматичний підхід інтерпретує адаптацію як максимальну раціоналізацію поведінки адаптанта. Оптимальною в цьому випадку вважається адаптація, при якій досягається максимальний ефект при мінімальних витратах.

    Схожа класифікація підходів до розуміння адаптації була запропонована П.С. Кузнєцовим: адаптація як пристосування, адаптація як задоволеність і адаптація як функція розвитку особистості [12, с. 6]. Перший напрямок зводить адаптацію до реакції на дратівливі, дестабілізуючі дії і розглядає її

    на рівні бихевиористической схеми «стимул-реакція». Адаптація тут - вимушений процес, спрямований на підтримку рівноваги.

    Другий напрямок пов'язує адаптацію з задоволеністю. Задоволеність тут інтерпретується як пряма функція відповідності навколишнього середовища потребам індивіда.

    В основі напрямки, запропонованого П.С. Кузнєцовим, лежать наступні положення:

    - принциповою відмінністю адаптації людини від адаптації інших біологічних об'єктів є внутрішнє прагнення людини до розвитку;

    - джерело адаптації людини лежить не поза суб'єктом адаптації, а є його невід'ємною функцією;

    - сутність адаптації людини полягає в забезпеченні процесу розвитку, його темпів;

    - показником адаптації є рівень готівкового та перспективного задоволення актуалізованих потреб.

    Отже, адаптація тут - внутрішньо мотивований процес, що характеризує прийняття або неприйняття особистістю зовнішніх і внутрішніх умов існування, а також активність особистості зі зміни цих умов у бажаному напрямку. Крім того, в рамках даного підходу чітко визначена суспільно-історична сутність адаптації, яка полягає в розвитку особистості, що онтогенетически означає зростання і піднесення потреб, філогенетично - підвищення рівня культури.

    Підводячи підсумок розгляду концепцій В.А. Петровського і П.С. Кузнєцова, можна зробити наступний висновок. У представлених концепціях змішуються адаптаційні ресурси як якесь придбання особистості (звідси адаптація - це функція розвитку особистості) і адаптація як процес безпосередньої реакції на умови соціального середовища. Адаптація, безсумнівно, призводить до накопичення індивідом певних ресурсів. Слід розвести поняття власне адаптації як процесу і системи адаптаційних ресурсів, що забезпечують специфіку протікання адаптаційних процесів.

    В рамках першої точки зору було також представлено наступне визначення:

    - адаптація використовується для позначення узгодженості взаємних вимог;

    Дане розуміння адаптації зустрічається в роботах Е.М. Авраамової, І.Є. диски-

    на, Т. Дорохіної і М.А. Шабанової. «Соціальна адаптація - це вид взаємодії особистості або групи з соціальним середовищем, в процесі якого відбувається узгодження їх взаємних вимог з урахуванням потен-ціальнигх тенденцій розвитку як суб'єкта, так і соціального середовища». Тобто адаптація розглядається як процес, в ході якого взаємодіючі сторони, з одного боку, отримують вигоди, а з іншого - змушені від чогось відмовлятися. Це свого роду компроміс.

    Співвідношення адаптації з процесом перекладу суспільних цінностей в цінності особисті вивчалося в наступних роботах - А.А. Кірільцевой, А.І. Ковальової, І.К. Кряжева, В.А. Самойлової.

    В рамках напряму - адаптація визначається через задоволення потреб - працюють такі автори, як Н.Ф. Наумова, E.H. Сметанін. З їх точки зору, адаптація - це стан взаємовідносин особистості і соціального середовища, що характеризується наявністю суб'єктивних і об'єктивних обставин, що дозволяють особистості без особливих зовнішніх і внутрішніх (психологічних) конфліктів продуктивно здійснювати професійну діяльність, задовольняти свої соціогенні потреби.

    Всі виділені аспекти в рамках розглянутих концепцій, що відносяться до першої групи, свідчать про те, що з соціальної психології прийшло поняття пристосування, задоволення потреб і т.д. Але для нас принциповим є той акцент, який автори роблять на соціальній взаємодії. Використання поняття пристосування, з нашої точки зору, доцільно тільки як необхідний елемент засвоєння норм і практик соціальної взаємодії.

    Далі розглянемо аналіз визначень адаптації по другим підставі - по про-процесуальним.

    Наприклад, І.А. Мілославова [13, с. 9], підкреслює процесуальний характер адаптації і зазначає, що вона являє собою «безперервний комунікативний процес, в якому люди спільно зустрічають труднощі і, пристосовуючись одне до одного, виробляють нові способи взаємодії з різними структурними елементами соціального середовища». І.П. Шепеленко поділяє цю точку зору, але дає визначення адаптації через поняття діяльності [14]. На думку А.А. Налчаджян, адаптація

    являє собою соціально-психологічний процес, який при сприятливому перебігу призводить особистість до стану адаптованості. Таким чином, прихильники динамічного розуміння адаптації наполягають на тому, що - це процес.

    На противагу їм ряд авторів вважає, що адаптація - це не стільки процес, скільки результат взаємодії. «Під адаптацією треба розуміти процес і результат взаємодії індивіда (групи) з кардинально змінюється соціальним середовищем, в ході якого поступово узгоджуються вимоги й очікування обох сторін, так що індивід отримує можливість виживання (і не тільки, але ще і процвітання), а макросередовище - відтворення і вступ в іншу, висхідну стадію »[15, с. 82].

    У своїй роботі ми будемо дотримуватися трактування адаптації як процесу. Визначення по процесуальності більш складне, тому що тут необхідно виділити безліч факторів, які впливають на цей процес і не завжди їх можна чітко розмежувати.

    Процесуальний характер феномена адаптації не представляє сумніви. При визнання значущості та важливості всіх інших визначень найбільш плідним представляється визначення адаптації як процесу, саме тому в статті поняття адаптації та адаптаційні ресурси виступають окремими самостійними категоріями. Оскільки адаптація, що має безпосереднє відношення до реалізації потреб, являє собою процес, в ході якого потреби задовольняються, втрачають свою значимість і тим самим сприяють формуванню нових потреб.

    Таким чином, у своїй роботі ми розводимо поняття адаптація і адаптаційні ресурси. Ми будемо розуміти адаптацію як процес, обумовлений наявними у студентів в наявності ресурсами.

    Розуміння сутності та особливості протікання процесу адаптації, його успішності, з нашої точки зору, можливо лише при виявленні наявної сукупності адаптаційних ресурсів.

    Ми розвели поняття адаптація і адаптаційні ресурси, оскільки адаптація є ту чи іншу реакцію на соціальні взаємодії, на будь-які умови зовнішнього середовища (насамперед реакцію на умови зовнішнього середовища). Перебіг цього процесу обумовлено наявними у студента в наявності ресурсами, тобто тими внутрішніми передумовами, які забезпечують успішність або неуспішні процесу адаптації.

    Список літератури

    1. Еріксон Е. Життєвий цикл: епігенез ідентичності // Ідентичність: юність і криза: пров. з англ .; заг. ред. і предисл. А.В. Толстих. М .: Прогрес, 1996. С. 100-175.

    2. Скворцов Т.Г. Соціалізація студентства в умовах перехідного періоду російського суспільства: дис. ... канд. соціол. наук. Рибінськ, 1998. С. 118.

    3. Дюркгейм Е. Самогубство. Соціологічний етюд: пров. з фр. СПб .: Союз, 1998. 495 с.

    4. Вебер М. Образ суспільства // Вибране. Образ суспільства: пров. з нім. М .: Юрист, 1994. С. 567-588. - (Лики культури).

    5. Соціологія: Енциклопедія / сост. АА Грі-Цанов, В.Л. Абушенко, Г.М. Евелькін, Г.Н. Соколова, О.В. Терещенко. Мн .: Книжковий Будинок, 2003. С. 546-548.

    6. Смелзер Н. Соціологія: пров. з англ. М .: Фенікс, 1994. С. 40-243.

    7. Американська соціологічна думка: Тексти: [Пер.]. М .: Изд-во МГУ, 1994. 495 с.

    8. Піаже Ж. Вибрані психологічні праці. М .: Міжнар. пед. академія, 1994. 680 с.

    9. Шибутані Т. Соціальна психологія: пров. з англ. Ростов н / Д: Фенікс, 1998. 147 с.

    10. Фестингер Л. Введення в теорію дисонансу // Теорія когнітивного дисонансу. [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://flogiston.ru/ library / festinger, вільний. Загл. з екрану.

    11. Петровський В.А. Психологія неадаптіва-ної активності. М .: ТОВ «Горбоконик», 1992. 224 с.

    12. Кузнєцов П. С. Адаптація як функція розвитку особистості. Саратов, 1991. С. 6.

    13. Мілославова І.А. Поняття і структура соціальної адаптації. Л., 1974. С. 9.

    14. Шепеленко І.П. Соціальна адаптація випускників вузів інженерно-технічного профілю. М., 1994. 147 с.

    15. Шабанова М.А. Соціальна адаптація в контексті свободи // СОЦІС. 1995. №9. С. 82.

    Осянін Андрій Миколайович - кандидат соціологічних наук, доцент кафедри філософії. Нижегородська академія МВС Росії. Росія. Нижній Новгород. E-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. Вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її..

    OSYANIN, Andrey Nikolaevich - Candidate of Sociology, Associate Professor of Department of Philosophy. Nizhny Novgorod Academy Ministry Internal Affairs of Russia. Russia. Nizhny Novgorod. E-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. Вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.


    Ключові слова: АДАПТАЦІЯ /АДАПТАЦІЙНІ РЕСУРСИ /МОЛОДЬ /СТУДЕНТСТВО /ПІДХОДИ /КЛАСИФІКАЦІЯ /КОНЦЕПЦІЯ /ADAPTATION /ADAPTATION RESOURCES /YOUTH /STUDENTS /APPROACHES /CLASSIFICATION /CONCEPT

    Завантажити оригінал статті:

    Завантажити