Проблема аналізу підходів, теорій і концепцій кінотерапія в роботі з дітьми, які переживають психічні відхилення є актуальною проблемою. У статті проводиться аналіз підходів, теорій і концепцій кінотерапія, розкривається їх суть і даються характеристики у взаємозв'язку з роботою з дітьми з психічними відхиленнями. Предмет дослідження аналіз підходів, теорій і концепцій кінотерапія стосовно до роботи з дітьми, що мають психічні відхилення. Об'єкт дослідження використання кінотерапія в роботі з дітьми з психічними відхиленнями. Завдання роботи виявлення та аналіз підходів, теорій і концепцій кінотерапія, застосовуваних у роботі з дітьми, що мають психічні відхилення. У статті досліджується реальні теоретичні конструкти кінотерапія в роботі з дітьми з психічними відхиленнями. Використовуються методи: компаративістський метод для порівняння і зіставлення підходів, теорій і концепцій кінотерапія в різних країнах; історичний метод як спосіб вивчення історичних закономірностей через конкретні прояви історичних фактів у вигляді виникнення і розвитку кінотерапевтіческіх підходів, теорій і концепцій; метод аналізу як розбір цілісного об'єкта кінотерапевтіческой теорії на частини для детального її вивчення; метод синтезу як процес з'єднання розрізнених понять кінотерапевтіческіх теорій в ціле; метод систематизації як організації досліджуваних теоретичних підходів кінотерапія в певну систему; метод типологізації для виявлення подібних і відмінних ознак в підходах, теоріях, концепціях кінотерапія. Як підходів використовувалися: структурно-функціональний підхід Т. Парсонса і Е. Шилза, концепція репрезентативною культури Ф. Тенбрука, системна теорія суспільства як комунікації Н. Лумана. Дослідження показало в основному підходи, теорії та концепції кінотерапія використовуються в роботі з неповнолітніми, які перебувають у стані психічних відхилень, причому характеристики даних теоретичних основ застосування кінотерапія щільно пов'язані з практичною реалізацією методів і способів кінотерапія в роботі з такими клієнтами.

Анотація наукової статті з психологічних наук, автор наукової роботи - Босов Дмитро Вячеславович, Частка Руслан Юрійович


Analysis of approaches, theories and concepts of cinematherapy in working with children with mental disorders. Part 1

The problem of analyzing the approaches, theories and concepts of cinema therapy in working with children with mental disorders is an urgent problem. The article analyzes the approaches, theories and concepts of cinema therapy, reveals their essence and gives characteristics in relation to work with children with mental disabilities. The subject of the research is the analysis of the approaches, theories and concepts of cinema therapy in relation to work with children with mental disorders. The object of the research is the use of cinema therapy in working with children with mental disorders. The objective of the work is to identify and analyze approaches, theories and concepts of cinema therapy used in working with children with mental disorders. The article explores the real theoretical constructs of cinema therapy in working with children with mental disabilities. The methods used are: a comparative method for comparing approaches, theories and concepts of cinema therapy in different countries; the historical method as a way of studying historical patterns through specific manifestations of historical facts in the form of the emergence and development of cinema therapy approaches, theories and concepts; analysis method as analysis of an integral object of cinema therapeutic theory into parts for its detailed study; a synthesis method as a process of combining disparate concepts of cinema therapeutic theories into a whole; a systematization method as an organization of the studied theoretical approaches of cinema therapy into a specific system; typologization method for identifying similar and distinctive features in approaches, theories, concepts of cinema therapy. The following approaches have been used: the structural-functional approach of T. Parsons and E. Shils, the concept of a representative culture of F. Tenbrook, and the systems theory of society as a communication of N. Luman. The research has shown that approaches, theories and concepts of cinema therapy are used basically in work with minors with mental disabilities, and the characteristics of these theoretical foundations for the use of cinema therapy are tightly connected with the practical implementation of the methods and ways of cinema therapy in working with such clients.


Область наук:

  • психологічні науки

  • Рік видавництва: 2019


    Журнал: Вісник Майкопського державного технологічного університету


    Наукова стаття на тему 'АНАЛІЗ ПІДХОДІВ, ТЕОРІЙ І КОНЦЕПЦІЙ кінотерапія В РОБОТІ З ДІТЬМИ З психічними відхиленнями. ЧАСТИНА 1'

    Текст наукової роботи на тему «АНАЛІЗ ПІДХОДІВ, ТЕОРІЙ І КОНЦЕПЦІЙ кінотерапія В РОБОТІ З ДІТЬМИ З психічними відхиленнями. ЧАСТИНА 1"

    ?ISSN 2078-1024

    VESTNIK MAJKOPSKOGO GOSUDARSTVENNOGO TEHNOLOGICESKOGO UNIVERSITETA. 2019. 4/43

    СОЦІОЛОГІЧНІ НАУКИ SOCIOLOGICAL SCIENCES

    Босов Д.В., Частка Р.Ю.

    АНАЛІЗ ПІДХОДІВ, ТЕОРІЙ І КОНЦЕПЦІЙ кінотерапія В РОБОТІ З ДІТЬМИ З психічними відхиленнями

    ЧАСТИНА 1

    Босов Дмитро Вячеславович, доцент кафедри соціальної роботи

    ФГАОУ ВО «Білгородський державний національний дослідницький

    університет », Білгород, Росія

    E-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. Вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.

    Частка Руслан Юрійович, аспірант кафедри соціальної роботи

    ФГАОУ ВО «Білгородський державний національний дослідницький

    університет », Білгород, Росія

    E-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. Вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.

    Проблема аналізу підходів, теорій і концепцій кінотерапія в роботі з дітьми, які переживають психічні відхилення є актуальною проблемою. У статті проводиться аналіз підходів, теорій і концепцій кінотерапія, розкривається їх суть і даються характеристики у взаємозв'язку з роботою з дітьми з психічними відхиленнями. Предмет дослідження - аналіз підходів, теорій і концепцій кінотерапія стосовно до роботи з дітьми, що мають психічні відхилення. Об'єкт дослідження - використання кінотерапія в роботі з дітьми з психічними відхиленнями. Завдання роботи - виявлення і аналіз підходів, теорій і концепцій кінотерапія, що застосовуються в роботі з дітьми, що мають психічні відхилення. У статті досліджується реальні теоретичні конструкти кінотерапія в роботі з дітьми з психічними відхиленнями. Використовуються методи: компаративістський метод для порівняння і зіставлення підходів, теорій і концепцій кінотерапія в різних країнах; історичний метод як спосіб вивчення історичних закономірностей через конкретні прояви історичних фактів у вигляді виникнення і розвитку кінотерапевтіческіх підходів, теорій і концепцій; метод аналізу як розбір цілісного об'єкта кінотерапевтіческой теорії на частини для детального її вивчення; метод синтезу як процес з'єднання розрізнених понять кінотерапевтіческіх теорій в ціле; метод сі-

    УДК 616.89-053.2

    DOI: 10.24411 / 2078-1024-2019-14015

    ISSN 2078-1024 VESTNIK MAJKOPSKOGO GOSUDARSTVENNOGO

    TEHNOLOGICESKOGO UNIVERSITETA. 2019. 4/43

    стематізаціі як організації досліджуваних теоретичних підходів кінотерапія в певну систему; метод типологізації для виявлення подібних і відмінних ознак в підходах, теоріях, концепціях кінотерапія. Як підходів використовувалися: структурно-функціональний підхід Т. Парсонса і Е. Шилза, концепція репрезентативною культури Ф. Тенбрука, системна теорія суспільства як комунікації Н. Лумана. Дослідження показало - в основному підходи, теорії та концепції кінотерапія використовуються в роботі з неповнолітніми, які перебувають у стані психічних відхилень, причому характеристики даних теоретичних основ застосування кінотерапія щільно пов'язані з практичною реалізацією методів і способів кінотерапія в роботі з такими клієнтами.

    Ключові слова: кінотерапія, діти з психічними відхиленнями, екранна культура, арт-терапія, Сінемалогія, психотехнология, психоаналіз, мейнстрім-кінематограф, відеокультура.

    Для цитування: Босов Д.В., Частка Р.Ю. / Аналіз підходів, теорій і концепцій кінотерапія в роботі з дітьми з психічними відхиленнями. Частина 1. // Вісник Майкопського державного технологічного університету. 2019. Вип. 4 (43). С. 143-153. DOI: 10.24411 / 2078-1024-2019-14015.

    Bosov D.V., Dolya R.Yu.

    ANALYSIS OF APPROACHES, THEORIES AND CONCEPTS OF CINEMATHERAPY IN WORKING WITH CHILDREN WITH MENTAL DISORDERS.

    PART 1

    Bosov Dmitry Vyacheslavovich, an associate professor of the Department of Social Work FSAEI HE "Belgorod State National Research University", Belgorod, Russia E-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. Вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.

    Dolya Ruslan Yuryevich, a post graduate student of the Department of Social work FSAEI HE "Belgorod State National Research University", Belgorod, Russia E-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. Вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.

    The problem of analyzing the approaches, theories and concepts of cinema therapy in working with children with mental disorders is an urgent problem. The article analyzes the approaches, theories and concepts of cinema therapy, reveals their essence and gives characteristics in relation to work with children with mental disabilities. The subject of the research is the analysis of the approaches, theories and concepts of cinema therapy in relation to work with children with mental disorders. The object of the research is the use of cinema therapy in working with children with mental disorders. The objective of the work is to identify and analyze approaches, theories and concepts of cinema therapy used in working with children with

    ISSN 2078-1024 VESTNIK MAJKOPSKOGO GOSUDARSTVENNOGO

    TEHNOLOGICESKOGO UNIVERSITETA. 2019. 4/43

    mental disorders. The article explores the real theoretical constructs of cinema therapy in working with children with mental disabilities. The methods used are: a comparative method for comparing approaches, theories and concepts of cinema therapy in different countries; the historical method as a way of studying historical patterns through specific manifestations of historical facts in the form of the emergence and development of cinema therapy approaches, theories and concepts; analysis method as analysis of an integral object of cinema therapeutic theory into parts for its detailed study; a synthesis method as a process of combining disparate concepts of cinema therapeutic theories into a whole; a systematization method as an organization of the studied theoretical approaches of cinema therapy into a specific system; typologization methodfor identifying similar and distinctive features in approaches, theories, concepts of cinema therapy. The following approaches have been used: the structural-functional approach of T. Parsons and E. Shils, the concept of a representative culture of F. Tenbrook, and the systems theory of society as a communication of N. Luman. The research has shown that approaches, theories and concepts of cinema therapy are used basically in work with minors with mental disabilities, and the characteristics of these theoretical foundations for the use of cinema therapy are tightly connected with the practical implementation of the methods and ways of cinema therapy in working with such clients.

    Key words: cinema therapy, children with mental disabilities, screen culture, art therapy, cinemalogy, psychotechnology, psychoanalysis, mainstream cinema, video culture.

    For citation: Bosov D.V., Dolya R.Yu. / Analysis of approaches, theories and concepts of cinematherapy in working with children with mental disorders. Part 1. // Vestnik Maykopskogo Tekhnologicheskogo Universiteta. 2019. Issue 4 (43). P. 143-153. DOI: 10.24411 / 2078-1024-2019-14015.

    Проблема вивчення теорій, концепцій і підходів кінотерапія в руслі розгляду арт-терапевтичного знання безпосередньо пов'язана з практичним використанням кінотерапія як психотехнології в роботі з клієнтом або клієнтами соціальної роботи, що знаходяться в стадії ТЖС (важкій життєвій ситуації) [1, с. 92-93]. Без сумніву, кіно не тільки є найважливішим з мистецтв, воно також має величезний потенціал мотиваційного, адаптаційного, целеполагающего характеру, а також сприяє дивовижному оздоровлення та лікуванню організму. [2, с. 47]

    Кіно, будучи синтезного видом мистецтва і феноменом аудіовізуальної культури, сьогодні виявляється одним з потужних засобів впливу на свідомість аудиторії. Реалізуючи інтегративну функцію, кіно впливає на свідомість підростаючого покоління, яке сьогодні все частіше звертається до екранної культури. Особливо діти і підлітки сприйнятливі до т.зв. сучасної продукції мейнстрім-кінематографа і відеокультури [4, с. 7; 5, с. 9]. Психотерапевти усвідомлюють: наскільки

    ISSN 2078-1024 VESTNIK MAJKOPSKOGO GOSUDARSTVENNOGO

    TEHNOLOGICESKOGO UNIVERSITETA. 2019. 4/43

    чутливо налаштована свідомість дитини на сприйняття продукції екранної культури, яка на тлі деградації «галактики Гутенберга» (книжкової культури) і внаслідок того функціональної неграмотності, виявляється не тільки сукупністю розваг, а й смисловим полем, з якого представники підростаючого покоління, тим більше діти з психічними відхиленнями, переважно черпають знання. За допомогою кінотерапія фахівці намагаються локалізувати осередки проблемного функціонування психіки, прагнучи стати сплески деструктивних емоцій неповнолітніх пацієнтів з психічними відхиленнями [6, с.99; 14, с. 89]. Разом з тим суть і застосування підходів, теорій і концепцій кінотерапія як одного з важливих методів арт-терапії в роботі з дітьми, які переживають психічні відхилення, вимагає коригувань і уточнень. [3, с. 122-123]

    Об'єкт дослідження - використання кінотерапія в роботі з дітьми з психічними відхиленнями. Предметом даного дослідження є аналіз підходів, теорій і концепцій кінотерапія стосовно до роботи з дітьми, що мають психічні відхилення. Мета роботи - виявлення і аналіз підходів, теорій і концепцій кінотерапія, що застосовуються в роботі з дітьми, що мають психічні відхилення.

    Методологічна база дослідження використовувала: компаративістський метод для порівняння і зіставлення підходів, теорій і концепцій кінотерапія в різних країнах; історичний метод як спосіб вивчення історичних закономірностей через конкретні прояви історичних фактів у вигляді виникнення і розвитку кінотерапевтіческіх підходів, теорій і концепцій; метод аналізу як розбір цілісного об'єкта кінотерапевтіческой теорії на частини для детального її вивчення; метод синтезу як процес з'єднання розрізнених понять кінотерапевтіческіх теорій в ціле; метод систематизації як організації досліджуваних теоретичних підходів кінотерапія в певну систему; метод типологізації для виявлення подібних і відмінних ознак в підходах, теоріях, концепціях кінотерапія. Використано структурно-функціональний підхід Т. Парсонса і Е. Шилза, концепція репрезентативною культури Ф. Тенбрука, системна теорія суспільства як комунікації Н. Лумана.

    В результаті дослідження ми прийшли до висновку, що в основному підходи, теорії та концепції кінотерапія використовуються в роботі з неповнолітніми, які перебувають у стані психічних відхилень, причому характеристики даних теоретичних основ застосування кінотерапія щільно пов'язані з практичною реалізацією методів і способів кінотерапія в роботі з такими клієнтами.

    Як відомо, напередодні теорій і концепцій кінотерапія стояв психоаналіз. Незважаючи на те, що його засновник 3. Фрейд не цікавився Кінопром-

    ISSN 2078-1024 VESTNIK MAJKOPSKOGO GOSUDARSTVENNOGO

    TEHNOLOGICESKOGO UNIVERSITETA. 2019. 4/43

    продукцією, неофройдисти взялися досліджувати кінофільми в 1920-1930-і рр. [8, с. 107; 11, с. 58]. Взаємопроникнення кінотворчості і психоаналізу виявлялося і в насиченні кінофільмів психоаналитическими структурами, характерними для класичної фрейдистської моделі сну (зміщення, згущення, символічне уявлення), прикладом чого можуть служити відомі зарубіжні кінороботи (див. Рис. 1) [10, с. 58-59].

    | «Жінка у вікні», Ф, Ланг, 1944 р,

    | «Запаморочення», А. Хічкок, 1952 р.

    | «Сунична галявина», І. Бергман, 1957 р.

    - «Вісім з половиною», Ф. Фелліні, 1963 р.

    | «Заводний апельсин», С, Кубрик, 1971 р.

    | «Скромна чарівність буржуазії», Л. Бунюель, 1972 р.

    Малюнок 1. Відомі зарубіжні кінофільми, які експлуатують

    психоаналітичну модель сну

    Вивчаючи вплив кінофільму на свідомість глядача і випереджаючи тим самим дослідження впливу кінотерапія на свідомість клієнта, психоаналіз вивів, що в процесі кіноперегляду глядацька аудиторія реалізує наступні функції (див. Рис. 2.) [22, р. 39].

    Через п'ять років після виходу фільму Ф. Ланга «Жінка у вікні», а також через одинадцять років після введення в науковий обіг терміна «арт-терапія» (А. Хілл) в «Великої медичної енциклопедії» виходить стаття про новий напрямок терапії мистецтвом - кінотерапія. Арт-терапія, відштовхнувшись від роботи

    147

    ISSN 2078-1024 VESTNIK MAJKOPSKOGO GOSUDARSTVENNOGO

    TEHNOLOGICESKOGO UNIVERSITETA. 2019. 4/43

    Адріана Хілла «Мистецтво проти хвороби» (1945 г.) приметать в роботі з дітьми та підлітками, які стали жертвами нацистських концтаборів, отже, вже з перших кроків приступила до роботи неповнолітніми, що володіють психічними відхиленнями [7, с. 189; 11, с. 59]. Однак в середині XX століття кінотерапія все ще розглядалася з теоретичної точки зору. Необхідність в теоретичній розробці логічно передує практичну роботу.

    | 1. замаскована реалізація бажання

    | 2.регрессія

    | 3. механізми роботи кіно за аналогією з роботою сну: згущення, зміщення, символізація, драматизація

    | 4. спроба опанувати травматичним переживанням

    | 5. задоволення Super-ego

    | 6. пряме звернення до несвідомого через образи і звуки при безпечному дистанціювання від емоційного переживання

    | 7. пошук об'єкта

    | 8.поіск групи для ідентифікації

    Малюнок 2. Функції глядацької аудиторії в процесі кіноперегляду.

    психоаналітична концепція

    В даний час існує чимало програм, які пропонують особливі спеціалізовані списки кінофільмів, призначених для вирішення певних проблем, в тому числі і в роботі з пацієнтами-дітьми, які переживають психічні відхилення. [13, с. 77; 15, с. 84-85; 21, с. 218]

    Розглянемо теорії, концепції і підходи кінотерапія в рамках вивчення ефективних способів лікування і профілактики неповнолітніх з психічними відхиленнями.

    ISSN 2078-1024 VESTNIK MAJKOPSKOGO GOSUDARSTVENNOGO

    TEHNOLOGICESKOGO UNIVERSITETA. 2019. 4/43

    Підхід Б. Вудера. Вона була розроблена з 1997 по 2007 рр. англійським психотерапевтом Берні Вудер, що сформували в результаті своїх досліджень диференційовані списки кінострічок, частина з яких була рекомендована фахівцям для роботи з дітьми та підлітками. Вудер відштовхнувся від кінострічки «В порту» (1954, США, реж. Е. Казан, М. Брандо), сюжет якого стосувався проблем героїні, яка пережила зраду коханої людини. [24, с. 33] Позбавлення від проблем емоційного характеру, в тому числі лікування і профілактика психічних відхилень у підлітків і дітей, згідно з Б. Вудер можливо за допомогою застосування спеціально підібраних художніх фільмів, що реалізуються в конкретних кіножанрах. [9, с. 28-29; 12, с. 115]

    Сінемалогія. В рамках онтопсихологии, що виникла на перетині психотерапії та сучасної психології, її розробник італійський психотерапевт Анто-нио Менегетті запропонував метод Сінемалогія. Даний метод був призначений для задоволення запити клієнтури, яка завершила курс так званої аутен-тіфіцірующей психотерапії, але разом з тим ігнорують лікування в рамках індивідуальної або групової психотерапії. У монографії «Кіно, театр, несвідоме», що стосується Сінемалогія, А. Менегетті констатує: «потрібна ситуація, залучаються суб'єкта емоційно, але не зачіпає його здатності до інтроспекції і вербалізації, яка дозволила б йому виразніше зрозуміти деякі моменти і після проведеного зіставлення стати ближче самому собі »[16, с. 90]. «Моє бачення реальності залежить від мого внутрішнього стану» - вивів італійський психотерапевт основоположну ідея проекції, обгрунтовує сінема-логічний метод. Сінемалогія прагне впливати на кіноглядача таким чином, щоб змусити його акцентуватися на власному способі мислення, а також акцентувати увагу на своєму виборі - базові елементи людського життя »[14, с. 73; 23, с. 115]. Звернення до кінотерапія дозволяє, згідно Менегетті, побачити неповнолітньому з проблемами психіки свої проблеми з боку і під іншим кутом, навчитися дешифрованию образних послань кінопродукції, після кіносеансу здійснити адекватне самооцінювання, не тільки побачити помилки кіногероїв або кіногероїнь, які розігрують чужі долі в екранному форматі, але і витягти, закріпити отриману інформацію в якості уроку, щоб надалі більш не здійснювати подібних помилок [15, с. 62; 19, с. 107-108].

    Сінемалогія звернена до глядацьких інтерпретацій, а також їх емоційно-чуттєвої сфері, до їх глибинним переживанням. Використання даного методу дає можливість клієнту зрозуміти ті його особливості, які беруть участь у формуванні певного типу поведінки. У ключі Сінемалогія дитина з психологічними проблемами не просто прагне зрозуміти кіно [20,

    149

    ISSN 2078-1024 VESTNIK MAJKOPSKOGO GOSUDARSTVENNOGO

    TEHNOLOGICESKOGO UNIVERSITETA. 2019. 4/43

    с. 12]. Клієнт дивиться за допомогою фільму в власне життя, по суті прагне її зрозуміти, а розуміння є здатність до здійснення контролю і зміни. Кіноуподобання і переживання клієнта тісно переплетені і характеризують внутрішній світ особистості. Тому клієнт переживає кіногерою або кіногероїнею остільки, оскільки ідентифікує себе самого або суб'єктів своєї проблемної ситуації з тим, що відбувається на екрані [18, с. 38-39].

    Сінемалогія в роботі з клієнтами, в тому числі і дітьми з психологічними проблемами, передбачає поступальний розвиток наступних етапів (див. Рис. 3) [17, с. 36].

    | 1. Введення в тематику, перегляд попередньо відібраний но го провідним фільму

    | 2. Аналіз учасниками своїх переживань, відповіді на поставлені запитання

    | 3. Зворотній зв'язок бізнес-тренера, розстановка основних аспектів, відповіді на запитання глядачів

    Малюнок 3. Етапи роботи з клієнтами, в тому числі і з дітьми з психологічними проблемами. теорія Сінемалогія

    Висновки. Результати аналізу підходів, теорій і концепцій кінотерапія стосовно до роботи з дітьми, що мають психічні відхилення продемонстрували наступні результати. Кінотерапія виникла в рамках арт-терапії, яка в перші роки свого створення приступила до роботи з дітьми, які переживають психічні відхилення в силу наслідків змісту в нацистських концтаборах. В середині XX ст. кінотерапія лише намітила теоретичні аспекти, застосовуючи напрацювання психоаналізу, звертаючись до кінофільмів, що містить класичну фрейдистську модель сну.

    Серед підходів, теорій і концепцій, які використовуються в практиці з підлітками та дітьми з психічними відхиленнями ми відзначаємо такі: підхід Б. Вудера (позбавлення від проблем емоційного характеру за допомогою застосування спеціально підібраних художніх фільмів, що реалізуються в конкретно

    ISSN 2078-1024 VESTNIK MAJKOPSKOGO GOSUDARSTVENNOGO

    TEHNOLOGICESKOGO UNIVERSITETA. 2019. 4/43

    них кіножанрах); Сінемалогія А. Менегетті (дешифрування образних послань кінопродукції, здійснення адекватного самооцінювання, вилучення та закріплення отриманої інформації в якості уроку).

    література:

    1. Ахмедзянова А.Е. Актуалізація емпатії особистості засобами кінотренінг: на прикладі студентів гуманітарного профілю: дис. ... канд. психол. наук. Казань, 2011. 157 с.

    2. Березін C.B. Кінотерапія і кінотренінг: практичний посібник для психологів та соціальних працівників. Самара, 2003. 112 с.

    3. Бетенскі М. Що ти бачиш? Нові методи арт-терапії / М. Бетенскі. СПб .: Ексмо-Пресс, 2002. 251 с.

    4. Босов Д.В. Мейнстрім-кінематограф як фактор формування ціннісних орієнтацій студентської молоді: дис. ... канд. соціол. наук. СПб., 2017. 196 с.

    5. Босов Д.В. Вітчизняний мейнстрім-кінематограф і студентська молодь // Вісник Кемеровського державного університету. 2015. Т. 2, №2 (62). С. 7-11.

    6. Волкова O.A., Босов Д.В. Образ жінки-програмістки в кінофільмах і серіалах // Жінка в російському суспільстві. 2018. №3. С. 97-103.

    7. Верхотурова І.М. Кінотренінг як засіб розвитку соціального інтелекту підлітків з девіантною поведінкою // Вісник Костромського державного університету. Серія: Педагогіка. Психологія. Соціокінетіка. 2008. Т. 14. С. 188-190.

    8. Данина М.М. Кінотерапія як засіб розвитку саногенного мислення // Людина. Спільнота. Управління. 2011. №1. С. 98-123.

    9. Дмитрієва В.А., Одинцова В.В., Намдо Д.М. Психологія кіно: навчально-методичний посібник. СПб .: СПбГУ, 2016. 44 с.

    10. Захарова Є.І., Карабанова O.A. Кінотерапія: сучасний погляд на можливості застосування // Національний психологічний журнал. 2018. №2 (30). С. 57-65.

    11. Корбут К.П. Психоаналіз про кіно і кіно про психоаналізі // Журнал практичної психології і психоаналізу. 2005. №2. С. 58-59.

    12. Луман Н. Реальність мас-медіа. М .: Праксис, 2005. 256 с.

    13. Макєєва С.А., Макєєва A.A. Кіномистецтво як засіб арт-терапії при роботі з дітьми // Молодий вчений. 2017. №1.1. С. 76-78.

    14. Менегетті А. онтопсихологічний Сінемалогія. СПб .: Онтопсіхоло-гія, 2014. 563 с.

    15. Менегетті А. Світ образів. СПб .: Онтопсихологія, 2014. 100 с.

    16. Менегетті А. Кіно, театр, несвідоме. Том 1. М .: Онтопсихологія, 2001. 384 с.

    ISSN 2078-1024 VESTNIK MAJKOPSKOGO GOSUDARSTVENNOGO

    TEHNOLOGICESKOGO UNIVERSITETA. 2019. 4/43

    17. Пантюк І.В. Методи і технології соціальної роботи: конспект лекцій. Мінськ: БДУ, 2014. 301 с.

    18. Парсонс Т. Про соціальні системах. М .: Академічний Проект, 2002. 832 с.

    19. Пензин С.Н. Кіно і естетичне виховання: методологічні проблеми. Воронеж, 2003. 176 с.

    20. Тенбрук Ф. Репрезентативна культура // Соціологічне огляд. 2013. Т. 12, №3. С. 93-120.

    21. Ballard М.В. The Family Life Cycle and Critical Transitions: Utilizing Cin-ematherapy to Facilitate Understanding and Increase Communication // Journal of Creativity in Mental Health. 2012. No. 7 (2). P. 212-219.

    22. Schulenberg S.E. Psychotherapy and Movies: On Using Films in Clinical Practice // Journal of Contemporary Psychotherapy. 2003. Vol. 33, No. 1. P. 35-48.

    23. Walter F.O. Cine-education en America Latina: reflexiones metodologicas a partir del dialogo Brasil - Cuba // Campinas. SP. 2019. Vol. 21, No.l. P. 105-125.

    24. Wolz Birgit. E-Motion Picture Magic: A Movie Lover's Guideto Healing and Transformation. Centennial: Glenbridge Publishing Ltd., 2004. 231 p.

    Literature:

    1. Akhmedzyanova A.E. Actualization of personality empathy by means of cinema training: on the example of humanitarian profile students: dis. ... Cand. of Psychology. Kazan, 2011. 157 p.

    2. Berezin S.V. Cinema therapy and cinema training: a practical guide for psychologists and social workers. Samara, 2003. 112 p.

    3. Betensky M. What do you see? New methods of art therapy / M. Betensky. St. Petersburg: Eksmo-Press, 2002. 251 sp.

    4. Bosov D.V. Mainstream cinema as a factor in the formation of value orientations of student youth: dis. ... Cand. of Sociology. SPb., 2017. 196 p.

    5. Bosov D.V. Domestic mainstream cinema and student youth // Bulletin of the Kemerovo State University. 2015. Vol. 2, No. 2 (62). P. 7-11.

    6. Volkova O.A., Bosov D.V. The image of a female programmer in movies and TV shows // A Woman in the Russian society. 2018. No. 3. P. 97-103.

    7. Verkhoturova I.N. Cinema training as a tool for the development of social intelligence of adolescents with deviant behavior // Bulletin of Kostroma State University. Series: Pedagogy. Psychology. Sociokinetics. 2008. V. 14. P. 188-190.

    8. Danina M.M. Cinematherapy as a means of developing sanogenic thinking // Man. Community. Control. 2011. No 1. P. 98-123.

    9. Dmitrieva V.A., Odintsova V.V., Namdi D.M. Psychology of cinema: a teaching guide. St. Petersburg: St. Petersburg State University, 2016. 44 p.

    ISSN 2078-1024 VESTNIK MAJKOPSKOGO GOSUDARSTVENNOGO

    TEHNOLOGICESKOGO UNIVERSITETA. 2019. 4/43

    10. Zakharova E.I., Karabanova О. A. Cinematherapy: a modern look at the possibilities of application // National Psychological Journal. 2018. No. 2 (30). P. 57-65.

    11. Korbut K.P. Psychoanalysis about cinema and cinema about psychoanalysis // Journal of Practical Psychology and Psychoanalysis. 2005. No. 2. P. 58-59.

    12. Luman N. The reality of mass media. M .: Praxis, 2005. 256 p.

    13. Makeeva S.A., Makeeva A.A. Cinema art as a means of art therapy when working with children // Young scientist. 2017. No 11. P. 76-78.

    14. Meneghetti A. Ontopsychological cinemalogy. SPb .: Ontopsychology, 2014. 563 p.

    15. Meneghetti A. World of images. St. Petersburg: Ontopsychology, 2014. 100 p.

    16. Meneghetti A. Cinema, theater, unconscious. Volume 1. M .: Ontopsychology, 2001. 384 p.

    17. Pantyuk I.V. Methods and technologies of social work: lecture notes. Minsk: BSU, 2014. 301 p.

    18. Parsons T. About social systems. M .: Academic Project, 2002. 832 p.

    19. Penzin S.N. Cinema and aesthetic education: methodological problems. Voronezh, 2003. 176 p.

    20. TenbrookF. Representative culture // Sociological review. 2013. V. 12, No. 3. P. 93-120.

    21. Ballard M.B. The Family Life Cycle and Critical Transitions: Utilizing Cinematherapy to Facilitate Understanding and Increase Communication // Journal of Creativity in Mental Health. 2012. No. 7 (2). P. 212-219.

    22. Schulenberg S.E. Psychotherapy and Movies: On Using Films in Clinical Practice // Journal of Contemporary Psychotherapy. 2003. Vol. 33, No. 1. P. 35-48.

    23. Walter F.O. Cine-education en America Latina: reflexiones methodologicas a partir del dialogo Brasil - Cuba // Campinas. SP. 2019. Vol. 21, No. l.P. 105-125.

    24. Wolz Birgit. E-Motion Picture Magic: A Movie Lover's Guide to Healing and Transformation. Centennial: Glenbridge Publishing Ltd., 2004. 223 p.

    УДК 378.1: 331.108.26 DOI: 10.24411 / 2078-1024-2019-14016

    Гайворонська C.A.

    СИСТЕМА УПРАВЛІННЯ ПО ЦІЛЯМ SQDCM: ДОСВІД ОЩАДЛИВОГО ВНЗ

    Гайворонська Світлана Олександрівна, керівник проектного офісу апарату ректора, старший викладач кафедри менеджменту і маркетингу ФГАОУ ВО «Бєлгородський державний університет», Білгород, Росія E-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. Вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.


    Ключові слова: кінотерапія /ДІТИ З психічними відхиленнями /екранної культури /АРТ-ТЕРАПІЯ /Сінемалогія /психотехнології /ПСИХОАНАЛИЗ /МЕЙНСТРІМ-КІНЕМАТОГРАФ /відеокультура /CINEMA THERAPY /CHILDREN WITH MENTAL DISABILITIES /SCREEN CULTURE /ART THERAPY /CINEMALOGY /PSYCHOTECHNOLOGY /PSYCHOANALYSIS /MAINSTREAM CINEMA /VIDEO CULTURE

    Завантажити оригінал статті:

    Завантажити