Стаття присвячена розгляду актуальних питань методики викладання гри на марімбі в контексті органічного включення навчання грі на цьому клавішному ударному інструменті в ситуацію вітчизняну систему підготовки виконавців на ударних інструментах.

Анотація наукової статті з мистецтвознавства, автор наукової роботи - Пономарьов Микита Олександрович


Live issues of the marimba teaching methodology

The article is devoted to the examination of live issues of the marimba teaching methodology within the context of organic inclusion of studying this keyboard percussion instrument into the well-established domestic system of percussionists 'training.


Область наук:
  • мистецтвознавство
  • Рік видавництва: 2009
    Журнал: Известия Російського державного педагогічного університету ім. А.І. Герцена
    Наукова стаття на тему «Актуальні питання методики викладання гри на марімбі '

    Текст наукової роботи на тему «Актуальні питання методики викладання гри на марімбі»

    ?Н. А. Пономарьов

    АКТУАЛЬНІ ПИТАННЯ МЕТОДИКИ ВИКЛАДАННЯ ІГРИ НА маримбах

    Робота представлена ​​кафедрою теорії та історії музики Санкт-Петербурзького державного університету культури мистецтв. Науковий керівник - доктор філософських наук, професор С. Т. Махліна

    Стаття присвячена розгляду актуальних питань методики викладання гри на марімбі в контексті органічного включення навчання грі на

    185

    цьому клавішному ударному інструменті в ситуацію вітчизняну систему підготовки виконавців на ударних інструментах.

    Ключові слова: маримба, методика викладання гри на марімбі.

    N. Ponomarev

    LIVE ISSUES OF THE MARIMBA TEACHING METHODOLOGY

    The article is devoted to the examination of live issues of the marimba teaching methodology within the context of organic inclusion of studying this keyboard percussion instrument into the well-established domestic system ofpercussionists 'training.

    Key words: marimba, marimba teaching methodology.

    На даний момент у вітчизняному музичному освіті склалася струнка система підготовки виконавців на ударних інструментах, яка включає в себе три освітніх рівня: початкові навчальні заклади - дитячі музичні школи та школи мистецтв; середні навчальні заклади - музичні училища, коледжі та ліцеї; вищі навчальні заклади консерватори, вузи культури і мистецтв, музично-педагогічні вузи. І незважаючи на те що ця система на практиці довела свою ефективність, вона потребує подальшого вдосконалення і коригування в процесі зміни умов та вимог сучасної музичної практики. Ці зміни характеризуються об'єктивними процесами розвитку музичної культури. Одним з результатів цього розвитку є залучення в виконавську практику нових музичних інструментів, яскравий тому приклад - клавішний ударний інструмент маримба - один з наймолодших і швидко розвиваються сольних інструментів в музичному світі. Неповторний тембр, величезний діапазон, розвинена високотехнологічна методика гри, що склався, постійно розширюється оригінальний репертуар - всі ці фактори роблять сучасну маримбах надзвичайно затребуваним сольним інструментом.

    Зростаюча популярність марімби в Росії і стрімкий прогрес виконавства на ній зумовили необхідність розробки цілісної концепції викладання гри на марімбі в контексті вже служив-

    шейся системи професійної підготовки виконавців на ударних інструментах. На сьогоднішній день абсолютно очевидним є наявність протиріччя між потребами сучасної музичної практики в висококваліфікованих виконавців на марімбі і недостатньоюрозробленість методичного забезпечення їх підготовки в системі вітчизняної музичної освіти.

    Щоб зрозуміти, які фактори необхідно враховувати при розробці методики викладання гри на марімбі і її органічному включенні в програму професійної підготовки виконавців на ударних інструментах, слід розглянути ряд питань, що стосуються специфіки навчання грі на цьому інструменті в Росії і на Заході, своєрідності постановочних моментів і виконавської техніки.

    Зупинимося в першу чергу на розгляді принципових відмінностей у підходах до викладання марімби в нашій країні і на Заході.

    На Заході маримба давно переросла оркестрові рамки і з кінця 80-х рр. минулого століття утвердилася в якості концертного сольного інструменту. Спочатку вона викладалася в США і Західній Європі на рівні коледжу (college - спеціальний вищий навчальний заклад) [1, с. 141] в руслі підготовки всебічно оснащеного виконавця на ударних інструментах. Однак згодом у зв'язку з тим, що сучасні вимоги до виконавців на ударних інструментах стали виходити за межі елементом-

    Актуальні питання методики викладання гри на марімбі

    тарного володіння інструментарієм симфонічного оркестру, в музичних навчальних закладах США і Європи з'явилося таке поняття, як спеціалізація. Суть цього нововведення полягає в тому, що учням надається можливість вибору якогось одного основного ударного інструменту або певного аспекту виконавства на ударних інструментах (оркестрове або сольне виконання, джазове або класичний напрям). На початку 1990-х рр. деякі навчальні заклади в Америці і Європі запропонували своїм студентам можливість спеціалізуватися в грі на марімбі (відзначимо, що подібна практика існує і в Японії). Першим музичним вузом, який запропонував своїм студентам спеціалізацію «маримба», став коледж Берклі в Бостоні, США в 1997 р [3, р. 51].

    У Росії професійна підготовка виконавців на ударних інструментах, як уже говорилося вище, традиційно включає в себе три освітніх рівня і передбачає в рівній мірі вільне володіння навичками гри на ксилофоні, вібрафоні, малому барабані і літаврах. В даний час з сольних творів на цих інструментах, як правило, і складається програма державного іспиту за фахом «ударні інструменти» у вітчизняному музичному вузі. Разом з тим в останні роки в програму випускного іспиту все частіше стали включатися і твори для марімби.

    У нашій країні перші марімби з'явилися порівняно недавно, в 1990-х рр., В музичних освітніх установах Москви і Санкт-Петербурга, і з тих пір виконавство на цьому інструменті в Росії розвивається досить інтенсивно. Марімби починають з'являтися не тільки в музичних вузах, але і в освітніх установах середнього та навіть початкового рівня. Правда, поки це скоріше виключення, ніж правило. У музичних школах маримба, в силу своєї складності для освоєння дітьми, використовується в основному в ансамблях як «низького ксилофона», виконан-

    няющих функцію акомпанементу, т. е. на ній грають, як на ксилофоні, двома паличками, а не чотирма, як прийнято на марімбі. На середньої ступені музичної освіти - в училищах і ліцеях - маримба викладається найчастіше на рівні факультативу і не включається в обов'язкову програму, тоді як у багатьох російських музичних вузах, наприклад в Санкт-Петербурзької державної консерваторії ім. Н. А. Римського-Корсакова і Санкт-Петербурзькому державному університеті культури і мистецтв, маримба з недавнього часу є обов'язковим інструментом.

    Проаналізувавши відмінності в підходах до викладання марімби на Заході і в Росії, коротко торкнемося корінних відмінностей постановочних моментів і техніки гри на марімбі (мова в даному випадку піде про найбільш затребуваною серед виконавців на марімбі «постановці Стівенса») в порівнянні з іншими ударними інструментами.

    Техніка гри на марімбі вважається найбільш складною для освоєння серед всіх ударних інструментів. Оволодіння нею вимагає від музиканта тривалої і ґрунтовної підготовчої роботи. Головним чином це обумовлено тим, що сучасний виконавець на марімбі оперує одночасно чотирма паличками, тримаючи їх за дві в кожній руці.

    Постановка на марімбі принципово відрізняється від постановок на інших ударних інструментах наступними ключовими моментами:

    • долоню тут розташовується перпендикулярно підлозі, тоді як на інших ударних (включаючи четирехпалочние перехресні постановки на вібрафоні) вона найчастіше розташовується паралельно підлозі;

    • удар здійснюється за рахунок обертального руху кисті, тоді як на інших ударних - в основному за рахунок вертикального кистьового руху;

    • на відміну від четирехпалочних перехресних постановок на вібрафоні палички тут розташовуються в різних частинах долоні і не перетинаються.

    Більш детально особливості постановочних моментів і техніки гри на марімбі розглянуті мною в статті «Техніка гри на марімбі» [2, с. 76-80].

    Розглянувши питання, що стосуються специфіки викладання гри на марімбі в Росії, а також особливостей постановочних моментів і виконавської техніки, можна зробити ряд висновків, покликаних допомогти в подальшій розробці методики викладання гри на марімбі для музичних вузів:

    • складаючи програму навчання грі на марімбі, слід виходити з того, що студент починає освоєння цього інструменту «з нуля»;

    • перший семестр навчання відводиться педагогу для здійснення діагностики індивідуальної професійної підготовки студента, оцінки його здібностей, а основна увага повинна бути спрямована на стабілізацію (а в разі необхідності - коригування) постановки рук при грі на малому барабані, ксилофоні, вібрафоні і літаврах;

    • вивчення марімби доцільно починати з другого семестру з освоєння постановочних моментів і основних прийомів гри, на що відводиться (через їхню складність і специфіку) як мінімум один, а при необхідності - і два семестри;

    • тільки після освоєння основних постановочних моментів і прийомів гри на марімбі - орієнтовно в третьому-чет-

    Вертом семестрах - студенту, виходячи з результатів його занять, підбирається п'єса відповідного рівня, призначена для виконання в рамках екзаменаційної програми;

    • в кожному з наступних семестрів студент повинен виносити на іспит, поряд з творами на інших ударних інструментах, п'єсу на марімбі. Подальший підбір репертуару для марімби здійснюється педагогом у індивідуальному порядку при обов'язковому дотриманні принципу поступовості.

    Реалізація даних положень при роботі в класі ударних інструментів повинна, на наш погляд, сприятиме:

    1) оснащення студентів спеціальними знаннями, вміннями і володіннями, необхідними і достатніми для висококваліфікованих виконавців на марімбі;

    2) забезпечення основи для формування додаткових професійно важливих компетенцій;

    3) створення сприятливих умов для органічного включення викладання гри на марімбі в цілісну вітчизняну систему підготовки виконавців на ударних інструментах.

    В даний час перераховані вище положення проходять апробацію і впроваджуються в навчальний процес в класі ударних інструментів Санкт-Петербурзького державного університету культури і мистецтв.

    СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

    1. Мюллер В. К. Англо-русский словарь. М .: Російська мова, 1992. 848 с.

    2. Пономарьов Н. А. Техніка гри на марімбі // Методологічні проблеми сучасного музичного освіти. СПб .: РГПУ ім. А. І. Герцена; СПбДПУ, 2006. С. 76-80.

    3. ZeltsmanN. Musings on the Marimba and its Study // Percussive Notes. 1997. Oct. Р. 51-55.


    Ключові слова: маримбах / МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ІГРИ НА маримбах / MARIMBA / MARIMBA TEACHING METHODOLOGY

    Завантажити оригінал статті:

    Завантажити