У статті описано дослідження, мета якого вивчення зв'язку адекватності самооцінки спортивних здібностей і успішності діяльності спортсменів. Основні висновки: спортсмени з високою, адекватної і стійкої самооцінкою успішніші в спорті інтегральний показник самооцінки у спортсменів різних видів спорту зростає відповідно до зростання самооцінки визначених спортивно важливих якостей.

Анотація наукової статті з психологічних наук, автор наукової роботи - Волков Д. Н.


In our study we have examined the correlation between sport-ability self-evaluation and achievements in sport. The following conclusions have been derived. At first, sportsmen that had high and adequate self-evaluation were more successful. The sport-ability self-evaluation (general trait) improves in compliance with the self-evaluation increase of the significant traits (detail traits).


Область наук:

  • психологічні науки

  • Рік видавництва: 2008


    Журнал: Известия Російського державного педагогічного університету ім. А.І. Герцена


    Наукова стаття на тему 'Адекватність самооцінки здібностей і успішність в спорті'

    Текст наукової роботи на тему «Адекватність самооцінки здібностей і успішність в спорті»

    ?Адекватність самооцінки здібностей і успішність в спорті

    Д. Н. Волков

    АДЕКВАТНІСТЬ САМООЦІНКИ СПОСОБНОСТЕЙ І успішність У СПОРТІ

    Робота представлена ​​кафедрою загальної психології Санкт-Петербурзького державного університету. Науковий керівник - доктор психологічних наук, професор А. А. Крилов Науковий консультант - кандидат психологічних наук, доцент А. Е. Ловягіна

    У статті описано дослідження, мета якого вивчення зв'язку адекватності самооцінки спортивних здібностей і успішності діяльності спортсменів. Основні висновки: спортсмени з високою, адекватної і стійкою самооцінкою більш успішні в спорті; інтегральний показник самооцінки у спортсменів різних видів спорту зростає відповідно до зростання самооцінки визначених спортивно важливих якостей.

    Ключові слова: Я-концепція, самооцінка, спортивні здібності, успішність.

    In our study we have examined the correlation between sport-ability self-evaluation and achievements in sport. The following conclusions have been derived. At first, sportsmen that had high and adequate self-evaluation were more successful. The sport-ability self-evaluation (general trait) improves in compliance with the self-evaluation increase of the significant traits (detail traits).

    Key words: self-concept, self-evaluation, sport abilities, achievements in sport.

    Вступ

    Самооцінка інтерпретується як особистісне утворення, яка бере безпосередню участь в регуляції поведінки і діяльності людини, як автономна характеристика особистості, її центральний компонент, що формується за активної участі самої особистості і відображає своєрідність її внутрішнього світу1. Самооцінка бере участь у всіх механізмах адаптації людини до умов життя. Крім того, самооцінка бере участь в процесах активної перебудови як свого життя, так і самих умов середовища, т. Е. Є «внутрішнім двигуном» людини .

    Як результат самооцінки дослідниками виділяються такі характеристики: в результаті здійснення самооцінки індивід дізнається, перевершує його виконання стандарт, дорівнює йому або не досягає його; особистість звіряє себе з еталоном і в залежності від результатів

    перевірки виявляється задоволена або незадоволена собою; констатація особистістю якісних, змістовних особливостей свого «Я», своїх фізичних сил, розумових здібностей, вчинків, свого ставлення до оточуючих і до себе3.

    Як стандарт самооцінки застосовуються такі параметри, як ціннісні орієнтації, ідеали особистості, рівень домагань, вимоги, що пред'являються колективом, і др.4 Зіставлення об'єктивних показників розвитку характеристик і їх самооцінки дозволяють говорити про

    адекватності самооцінки: нормальна са-

    5

    самооцінку, завищена і занижена .

    Предметом самооцінки можуть бути різні характеристики особистості, параметри функціонування організму і ін. Окремої уваги заслуговує самооцінка здібностей, оскільки здібності є завжди значимими для чоло-

    століття характеристиками особистості, багато в чому зумовлюють успішність діяльності. На думку Б. Г. Ананьєва і деяких інших дослідників, здатності є вищою інтеграцією властивостей людини як суб'єкта діяльності. Здібності об'єднують в собі комплекс інтелектуальних, вольових і емоційних 8

    властивостей особистості .

    Залежно від виду діяльності здібності можуть розвиватися в певному напрямку під впливом умов конкретного виду діяльності. В цьому відношенні до здібностей тісно пов'язані системи професійно-важливих якостей.

    9

    На думку В. Л. Марищук, при діагностиці рівня розвитку здібностей можливе застосування методів вимірювання саме професійно-важливих якостей (ПВК). Зрозуміло, комплексно, в певній структурі: фізичні якості; ПВК, залежні від задатків; ПВК, залежні від навчання, і ін.

    Методи і організація дослідження

    Відповідно до вищевикладених теоретичними положеннями, нами було проведено дослідження з вивчення взаємозв'язків між показниками самооцінки спортивних здібностей і успішності. Були проаналізовані відмінності в показниках самооцінок спортсменів в залежності від виду спорту, стажу занять спортом, статі і особистісних властивостей (властивості темпераменту, вольові якості, мо-тіваціонние особливості та ін.).

    Відповідно до завдань дослідження для діагностування показників самооцінки здібностей нами була розроблена шкала самооцінки спортивних здібностей на базі модифікованого варіанту шкали інтервального оцінки ( «градусник» Ю. Я. Кисельова) .

    Вибірка дослідження склала 332 людини, з них: 14 тренерів і 328 спортсменів у віці від 17 до 29 років, чоловіків -187 чоловік, жінок - 141 осіб. Стаж занять спортом: від 1 до 19 років. кваліфі-

    кация: починаючи від спортсменів, які не мають спортивного розряду, і до спортсменів, що мають звання «Майстер спорту міжнародного класу». У дослідженні взяли участь спортсмени, які спеціалізуються в наступних видах спорту ": єдиноборства (80 осіб), спортивні ігри (82 особи), циклічні види спорту (82 особи), сложнокоордінационниє види спорту (84 особи).

    Результати дослідження та їх обговорення

    1. В результаті проведеного аналізу було виявлено, що існують параметри, які виділяються спортсменами одного виду спорту і не виділяються спортсменами іншого виду спорту. При цьому інтегральний показник самооцінки у спортсменів різних видів спорту зростає відповідно до зростання самооцінки визначених спортивно важливих якостей, значущих для конкретного виду спорту.

    Наприклад, спортсмени-борці виділяють такі якості, як товариськість, агресивність, інтелект і стабільність. Спортсмени-ігровики вважають важливими компонентами своїх здібностей такі якості, як цілеспрямованість, товариськість, агресивність, інтелект, бажання домогтися успіху. Спортсмени циклічних видів спорту відзначили такі якості, як працездатність, впевненість, успішність і перспективність. Спортсмени сложнокоордінационниє видів спорту виділяють наступні якості: вміння мобілізуватися, працездатність, працьовитість, впевненість.

    Крім того, група «Спортивні ігри» характеризується високою структурованістю показників самооцінки спортсменів-ігровиків, що, очевидно, свідчить про універсальність видів спорту даної групи, про більшу спрямованості видів спорту саме цієї групи на гармонійний розвиток людини.

    2. Для виявлення цілісної структури параметрів самооцінки та виділення інтегральних факторів використовувалася процеду-

    Адекватність самооцінки здібностей і успішність в спорті

    ра факторного аналізу. Факторному аналізу були піддані показники самооцінок тих якостей, на підставі яких спортсмени оцінювали себе як здатних до спорту.

    В результаті аналізу утворилося три фактори. Кожен фактор отримав назву відповідно до параметрів, які входять в фактор: 1 - особистісні особливості, 2 - саморегуляція, 3 - спортивний досвід.

    За підсумками аналізу можна зробити кілька зауважень. По-перше, можна сказати, що спортсмени групи сложнокоор-дінаціонних видів спорту пов'язують оцінку своїх здібностей до спорту з особливостями саморегуляції, рівнем розвитку вольових якостей, а також спортивним досвідом. По-друге, у спортсменів-борців самооцінка спортивних здібностей включає в себе параметри фактора 3 (спортивний досвід), а також особливості розвитку інтелекту, підвищення стабільності та активності. А спортсмени-ігровики пов'язують самооцінку здібностей як з параметрами фактора 1 (особистісні особливості), так і параметрами фактора 3 (спортивний досвід).

    У підсумку можна сказати, що спостерігається специфічне вплив видів спорту на людину - спортсмени різних видів спорту високо оцінюють свої здібності до спорту, але виділяють при цьому різні параметри в якості компонентів своїх спортивних здібностей.

    3. В результаті аналізу взаємозв'язків між показниками особистісних особливостей, самооцінки спортивних здібностей і успішності занять спортом було виявлено, що з успішністю взаємопов'язані два параметри: самооцінка спортивних здібностей (ССС) і мотивація досягнення результату. Імовірність середньої успішності найбільш тісно пов'язана з мотивацією досягнення результату, а ймовірність високої успішності - з самооцінкою спортивних здібностей.

    Таким чином, для досягнення середньої успішності (1-й спортивний розряд) необ-

    ходимо володіти високою мотивацією досягнення результату і низькою самооцінкою спортивних здібностей. Для досягнення високої успішності (майстер спорту) спортсмену необхідно володіти не тільки високою мотивацією досягнення результату, але і високою самооцінкою спортивних здібностей. Можна бачити, наскільки велике значення має самооцінка спортивних здібностей для досягнення успіхів у спорті.

    4. Вивчення зв'язку адекватності самооцінки спортивних здібностей і успішності діяльності спортсменів виявило деякі особливості. Причому успішність визначалася через рівень спортивної майстерності та темп прогресу результатів, а адекватність самооцінки - через зіставлення показників самооцінки спортивних здібностей та експертної оцінки з боку тренерів. В результаті проведеного аналізу були отримані наступні результати. По-перше, висока адекватна самооцінка характерна для високоуспешних спортсменів, а саме: для майстрів спорту і майстрів спорту міжнародного класу. По-друге, для новачків і спортсменів з низькою результативністю характерна сильно завищена неадекватна самооцінка. По-третє, для першорозрядників та кандидатів в майстри спорту (спортсмени з середніми показниками успішності) характерна неоднозначна картина: з одного боку, адекватна самооцінка середнього рівня виразності у представників однієї групи спортсменів, а з іншого боку - неадекватна занижена самооцінка у представників іншої групи.

    Крім того, слід зазначити відсутність значущих зв'язків адекватності самооцінки здібностей і стажу занять спортом.

    висновок

    Підводячи підсумки, слід зазначити наступне.

    Перше: висока, адекватна і стійка самооцінка дозволяє досягти най-

    великих професійних результатів в спорті.

    Друге: самооцінка спортивних здібностей у спортсменів різних видів спорту зростає відповідно до зростання самооцінки визначених спортивно важливих якостей, значущих для конкретного виду спорту.

    Третє: на ранніх етапах спортивної кар'єри досягнення результату в більшій мірі пов'язане з високою мотивацією досягнення результату, тоді як на етапі

    спортивного вдосконалення - з високою самооцінкою спортивних здібностей.

    Четверте: взаєморозуміння між тренером і спортсменом, що виражається в адекватної самооцінки, може істотно прискорити і полегшити досягнення високого спортивного результату.

    Використання отриманих результатів дозволяє проводити корекцію самооцінки з урахуванням особливостей особистості і за рахунок цього підвищувати успішність спортивної діяльності.

    Список літератури

    ^ Кон І. С. Категорія «Я» в психології // Психологічний журнал. 1981. № 3.

    Роджерс К. Погляд на психотерапію. Становлення людини. М., 1994.

    Берні Р. Розвиток «Я-концепції» і виховання. М .: Просвещение, 1986; Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорту. М .: ФиС, 2006.

    4

    Суб'єктивна оцінка в структурі діяльності / Відп. ред. Ю. М. Забродін. Саратов, 1987.

    Шібупшні Т. Я-концепція і почуття власної гідності // Самосвідомість і захисні механізми особистості. Самара: Бахрах-му, 2003.

    Тепле Б. М. Вибрані праці. У 2-х т. М., 1985. Т. 1.

    'Ананьєв Б. Г. Людина як предмет пізнання. СПб .: Пітер, 2001; Мерлін В. С. Психологія індивідуальності / Вибрані психологічні праці. М., 1996; Шадриков В. Д. Діяльність та здібності. М .: Владос, 1994.

    'Методики психодіагностики в спорті / В. Л. Марищук і ін. М .: Просвещение, 1990; Стамбо-лову Н. Б. Психологія спортивної кар'єри. СПБ .: Центр кар'єри, 1999..

    'Методики психодіагностики в спорті / В. Л. Марищук і ін. М .: Просвещение, 1990..

    Кисельов Ю. Я., Бакуменко А. А. Відбір і підготовка кваліфікованих спортсменів до відповідальних змагань. Л., 1975.

    "Матвєєв Л. 77. Загальна теорія спорту. М .: Воениздат, 1997..


    Ключові слова: самооцінка /адекватність самооцінки /я-концепція /самооцінка в спорті /спортивні здібності /успішність діяльності спортсменів

    Завантажити оригінал статті:

    Завантажити