Область наук:

  • Комп'ютер та інформатика

  • Рік видавництва: 1995


    Журнал: Известия Південного федерального університету. Технічні науки


    Наукова стаття на тему 'Адаптивний розбір запитів в інтерактивній системі діагностики'

    Текст наукової роботи на тему «Адаптивний розбір запитів в інтерактивній системі діагностики»

    ?Секція інженерної психології та безпеки життєдіяльності

    фективности, підсумкова оцінка і т.д.), за якими він може оцінити свою діяльність.

    При розробці імітатора ставилася мета створення такої програми, яка могла б використовуватися для дослідження, по можливості більш широкого ряду - експериментальних гіпотез. Розширення цього ряду передбачає збільшення числа параметрів програми, які можуть контролюватися студентом.

    У попередніх версіях програми студент міг управляти такими параметрами, як розмірність матриці, час пред'явлення стимулу, час очікування відповіді, час паузи, зовнішній вигляд елемента, колір елемента, колір фону матриці, а також включати або вимикати звукову стимуляцію (за допомогою виведення на динамік звуку фіксованою частоти).

    Остання версія програми дозволяє ще більше розширити діапазон можливих експериментальних гіпотез за рахунок застосування засобів полі-модального впливу. Полимодальность полягає в можливості використовувати вплив на слуховий аналізатор під час експерименту, паралельно з впливом на зоровий аналізатор. За умови оснащення комп'ютера спеціальною звуковою платою, студент отримує можливість досліджувати вплив широкого ряду звукових впливів на операторську діяльність. Нові можливості дозволяють провести, наприклад, дослідження впливу додаткового, звукового стимулювання різними звуковими поєднаннями, також можна досліджувати вплив фонової музики на операторську діяльність. Для розширення досліджень бажано оснащення комп'ютера накопичувачем СБ-Рюм, що дозволить використовувати багаті звукові бібліотеки.

    УДК 616: 72: 06

    Ю. В. Губський АДАПТИВНИЙ РАЗБОР ЗАПИТІВ У ІНТЕРАКТИВНОЇ СИСТЕМІ ДІАГНОСТИКИ

    При побудові системи діагностики міжособистісних взаємодії, заснованої на ігрової моделі, важливим фактором є забезпечення учаснику діагностичної процедури можливості подавати свої запити (в загальному випадку їх можна розділити на командні і довідкові) мовою, близькою до природного і отримувати відповідь в такій же доступній формі.

    При аналізі вхідного мови запитів користувача (яз) і мови команд (ЯК), визначених у системі, перший можна розглядати як функцію другого, повністю визначається розробником системи. З огляду на розбіжності в рівні знань, досвід і суб'єктивному розумінні системи, ступінь засвоєння ЯК істотно розрізняється для різних користувачів.

    У загальному випадку Яз у кожного користувача лексично і семантично відрізняється від ЯК. Так як побудова повністю нового варіанту вхідного мови для кожного користувача є очевидно складним, кращим представляється отримання специфічної функції відображення Яз і ЯК.

    Вхідна мова в цьому випадку можна розглядати як супермножество мови команд системи. Побудувати його можна на основі граматики команд,

    Известия ТРТУ

    Спеціальний випуск

    доповненої альтернативними правилами. Останні забезпечують користувачеві можливість звертатися до системи із запитами практично вільного по синтаксису 'стилю, які можуть бути проінтерпретовані системою навіть незважаючи на лексичне і семантичне невідповідність очікуваним командам.

    Функція відображення визначає наявність відповідності (з деяким ступенем визначеності) між запитом і допустимої командою ЯК. Обчислення цих ступенів залежить від ряду факторів, у число яких можна віднести контекст ситуації, навченість користувача, лексичну, синтаксичну та семантичну готовність системи сприйняти запит.

    Очевидно, що один і той же запит може позначати різні різні команди; в той же час різні запити можуть відповідати у різних користувачів однієї і тієї ж команди. Таким чином, відповідність мов запитів і команд має тип М: М.

    Ця специфіка дозволяє розглядати ЯК як нечітка множина і відповідно обробляти запити. Проілюструємо це на прикладі добре відомих команд. Розглянемо групу DELETE, ERASE, REMOVE, ZAP будь-яка з цих команд може використовуватися для видалення деякого об'єкта; припустимо що в систему закладена команда DELETE. З огляду на те, що кожен з цих синонімів може використовуватися для виконання інших функцій, таких, як відкат на крок назад, очищення без видалення, то є невизначеність певною мірою їх смисловий рівнозначності. Ця невизначеність змінюється від контексту до контексту і відмінна для кожного користувача.

    При наявності такої невизначеності приблизна рівність значенні цих термінів зручно представити у вигляді нечіткої множини, в якому ступінь приналежності терміна безлічі DELETE залежить від контексту і індивідуальна для конкретного користувача.

    Так як ЯК являє собою набір таких термінів, то таке подання може бути легко узагальнено до моделі всього мови. '

    ББК 884

    Н. О. Свєшнікова

    ДІЛОВІ ІГРИ ЯК ЗАСІБ ПРИДБАННЯ НАВИЧОК ПРИЙНЯТТЯ РІШЕННЯ У малих групах (НА ПРИКЛАДІ СТУДЕНТСЬКОЇ ГРУПИ)

    Вирішуючи завдання розвитку творчої активності майбутнього фахівця у вищому навчальному закладі, необхідно надати студенту можливість для самореалізації, самоорганізації, самовиховання, саморуху. Різні форми і методи навчання у ВНЗ забезпечують в цьому відношенні різні можливості-від жорсткої регламентації змісту навчання і шляхів його засвоєння і контролю до досить вільної процедури «породження знань» на проблемної лекції або семінарському занятті, самостійного прийняття рішення в діловій грі. Специфічною особливістю, а також безперечною перевагою ділової гри як методу навчання є її принципово груповий, а не індивідуальний характер. Реалізація ділової гри передбачає інтенсивну взаємодію між її учасниками: мета діяльності може бути досягнута тільки спільними зусиллями. ще


    Завантажити оригінал статті:

    Завантажити