розглядається проблема адаптації сільських школярів, які приїхали вчитися з малих населених пунктів, до умов міського студентського середовища. Виявлено фактори, що впливають на період адаптації студентів і умови їх комфортного проживання, а також необхідність створення збагаченої фізкультурно-спортивної середовища школи і вузу.

Анотація наукової статті з соціологічних наук, автор наукової роботи - Щетиніна Світлана Юріївна


Rural area's schoolchildren adaptation for city educational student environment by means of physical-sport environment

This article deals with the problems of adaptation of rural area's schoolchildren coming for studying from the little towns to city-student environment conditions. Factors that influence on students` adaptation period and comfort living conditions and also the necessity of creating the enriched physical-sport environment in school and university are defined here.


Область наук:
  • соціологічні науки
  • Рік видавництва: 2010
    Журнал: Вчені записки університету ім. П.Ф. Лесгафта

    Наукова стаття на тему 'Адаптація сільських школярів до освітньої студентському середовищі міста засобами фізкультурно-спортивного середовища'

    Текст наукової роботи на тему «Адаптація сільських школярів до освітньої студентському середовищі міста засобами фізкультурно-спортивного середовища»

    ?інших характеристик самоставлення.

    Крім того, схильність спортсменів, які будуть доповнювати спортивну кар'єру, до самозвинувачення, призводить до зростання внутрішньої конфліктності (р = 0,65; р<0,01). Нагадаємо, що ці показники відхиляються від оптимальних значень в період завершення спортивної кар'єри (вони істотно підвищені).

    Оскільки самоповагу є центральною характеристикою самоотноше-ня, то має сенс розглянути розподіл вираженості цього показника.

    Серед спортсменів, які перебувають на етапі завершення кар'єри, переважають спортсмени із середнім рівнем самоповаги (53%), що є відхиленням від оптимальних (високих) значень цього показника. 29% спортсменів виявляють низький рівень самоповаги. І тільки 18% спортсменів в цей період їх життя характеризується високим рівнем самоповагою. Отже, самоповага є «проблемною» зоною психологічної адаптації спортсменів, які будуть доповнювати кар'єру в спорті.

    Таким чином, самоотношение є найважливішою характеристикою особистісної адаптації спортсменів, які будуть доповнювати свою кар'єру. Особливо сильне увагу в процесі психологічного супроводу слід приділяти впевненості і самоповаги спортсменів, які перебувають на етапі завершення спортивної кар'єри.

    ЛІТЕРАТУРА

    1. Пантелєєв, С. Р. Методика дослідження самоставлення / С. Р. Пантілеев.

    - М.: Сенс, 1993. - 32 с.

    2. Стамбулова, Н.Б. Психологія спортивної кар'єри: навч. посібник / Н.Б. Стамбулова. - СПб. : Изд-во «Центр кар'єри», 1999. - 368 с.

    3. Столін, В. В. Пізнання себе і ставлення до себе в структурі самосвідомості особистості: автореф. дис. ... д-ра психол. наук / Столін В.В. - М., 1985. - 40 с.

    4. Blind, E. M. «Sport career death» of college athletes: involuntary and unanticipated sport exist / E. M. Blind, T. M. Stratta // Journal of sport behavior. - 1992. - № 15, 1.

    - Р. 3-20.

    5. McPherson, B. D. Retirement from professional sport: the process and problems of occupational and psychological adjustment / B. D. McPherson // Sociological Symposium.

    - 1980. - № 30. - Р. 126-143.

    Контактна інформація: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. Вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.

    УДК 371: 796.011.3

    АДАПТАЦІЯ СІЛЬСЬКИХ ШКОЛЯРІВ До ОСВІТНЬОЇ СТУДЕНТСЬКОЇ СЕРЕДОВИЩІ МІСТА ЗАСОБАМИ ФІЗКУЛЬТУРНОСПОРТІВНОЙ СЕРЕДОВИЩА

    Світлана Юріївна Щетиніна, кандидат педагогічних наук, доцент, Тихоокеанський державний університет (тогу), м Хабаровськ

    анотація

    Розглядається проблема адаптації сільських школярів, які приїхали вчитися з малих населених пунктів, до умов міського студентського середовища. Виявлено фактори, що впливають на період адаптації студентів і умови їх комфортного проживання, а також необхідність створення збагаченої фізкультурно-спортивної середовища вищого навчального закладу та вищого навчального закладу.

    Ключові слова: адаптація, сільські школярі, студенти, місто, малий населений пункт, фізкультурно-спортивному середовищі.

    RURAL AREA'S SCHOOLCHILDREN ADAPTATION FOR CITY EDUCATIONAL STUDENT ENVIRONMENT BY MEANS OF PHYSICAL-SPORT ENVIRONMENT

    Svetlana Yurievna Schetinina, the candidate of pedagogical sciences, senior lecturer,

    Pacific State University,

    Khabarovsk

    Annotation

    This article deals with the problems of adaptation of rural area's schoolchildren coming for studying from the little towns to city-student environment conditions. Factors that influence on students 'adaptation period and comfort living conditions and also the necessity of creating the enriched physical-sport environment in school and university are defined here.

    Keywords: adaptation, rural area's schoolchildren, students, city, town, physical-sport environment.

    ВСТУП

    В даний час актуальною для Далекосхідного регіону є адаптація студентів, які приїжджають вчитися в міста з малих населених пунктів (селищ міського типу, робітничих селищ, сільської місцевості). Причому вирішувати цю проблему доводиться на тлі загальної тенденції погіршення стану здоров'я студентів та їх недостатньою фізичної підготовленості, яка знаходить своє відображення в усіх регіонах країни.

    Адаптація людини до нової для нього середовищі - складний соціальнобіологіческій процес, в основі якого лежить зміна систем і функцій організму, а також звичної поведінки. Адаптація - процес двосторонній, людина не тільки сам пристосовується до нової обстановки, а й пристосовує цю обстановку до своїх потреб і потреб, створює систему життєзабезпечення. Розширення і поглиблення соціальної адаптації людини відбувається в трьох основних сферах: діяльності, спілкування, самосвідомості.

    Розглядаючи адаптацію сільських школярів до освітньому середовищі міста, слід зазначити, що міська та сільському середовищі істотно різняться між собою. Місто складним чином формує чимало сторін життєдіяльності людини. В умовах сучасного великого міста складається певний соціально-психологічний тип людини, який відрізняється рухливістю, раціональністю поведінки, готовністю до постійних змін життєвої обстановки та ін.

    Незважаючи на те, що місто являє собою макросреду для всього міського населення, однак для кожного городянина існує не вся макросередовище міста як цілого, а що склалося в загальноміському просторі розподіл різних мікросередовищ. У цьому континуумі знаходиться людина, що відрізняються по екологічних факторів, культурним і адміністративним цінностям, нервово-психічним навантаженням на людину та інші характеристики, і від яких залежить його самопочуття і спосіб життя. У зв'язку з чим, в даному контексті ми розглядаємо освітню студентське середовище великого міста.

    РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДЖЕННЯ

    Аналіз результатів анкетування студентів II-V курсів Тихоокеанського державного університету м Хабаровська, які приїхали вчитися з селищ міського типу або сільській місцевості, показав, що тільки половина з них відчувають себе спокійно, комфортно протягом навчання в вузі, причому, це відчуття, що вони знаходяться "як у себе вдома", від курсу до курсу знижується (табл. 1).

    Таблиця 1

    Комфортність проживання студентів, які приїхали навчатися з малих _______ населених пунктів, в атмосфері великого міста, в% * _____________

    Наскільки комфортно Ви себе почуваєте в атмосфері великого міста? ІІ курс ІІІ курс курс V курс Разом

    1. Відчуваю себе спокійно, комфортно, як у себе вдома 53,5 52,0 46,9 45,0 50,7

    2. Відчуваю себе невпевнено в місті, як "не в своїй тарілці" 8,4 8,0 9,4 5,0 8,1

    3. Сильно втомлююся від шуму, міської суєти 29,6 20,0 21,9 20,0 25

    4. Добре знаходжу спільну мову з "міськими" студентами 21,1 32,0 28,1 15,0 23,6

    5. Не знаходжу спільну мову з "міськими" студентами 2,8 4,0 9,4 10,0 5,4

    6. Відчуваю, що відрізняюся від "міських" студентів 12,7 24,0 12,5 10,0 14,2

    7. Відчуваю деякий неспокій 9,9 20,0 21,9 10,0 14,2

    8. Інші відповіді 4,2 ​​- - 5,0 2,7

    * - при можливості вибору кількох варіантів відповідей

    Відчуття невпевненості в місті залишається у сільських студентів приблизно на одному рівні, дещо зростає на IV курсі, знижується на V курсі. Занепокоєння більше відчувають студенти ІІІ-ГУ курсів.

    Втома від міського шуму, суєти зменшується після другого курсу, але протягом ІІІ-У курсів приблизно залишається на одному рівні - близько 20% сільських студентів відчувають втому в атмосфері великого міста.

    Більше 10% студентів на протязі всього періоду навчання у вузі відчувають, що відрізняються від міських студентів. Добре знаходять спільну мову з міськими студентами 23,6% студентів.

    Таким чином, ми бачимо, що на ІІІ-ТУ курсі відбувається свого роду якийсь рубіж адаптації студентів з малих населених пунктів до міського середовища. Частина їх починає більш розуміти, що вони відрізняються від "міських" студентів, відчувають більший неспокій, інша частина, навпаки, починає тісніше спілкуватися з міськими студентами. Однак на п'ятому курсі їх спілкування стає менш вираженим, знижується і занепокоєння сільських студентів, що на наш погляд пов'язано з тим, що студенти вже визначаються у виборі свого подальшого місця проживання (повертатися в свій населений пункт або залишатися працювати в місті), що багато в чому визначає і коло їх подальшого спілкування.

    Не дивлячись на те, що більше 80% студентів вважають, що в середньому період адаптації до міста у них був не більше півроку (табл. 2), їх самооцінка наскільки комфортно вони почуваються в атмосфері великого міста, свідчить про недостатню адаптованості багатьох студентів на протягом усього періоду навчання до міської студентському середовищі.

    Таблиця 2

    Період адаптації до великого міста у студентів, які приїхали навчатися з малих

    населених пунктів, в%

    Якщо у вас був період адаптації до міста, то, як довго він тривав? ІІ курс ІІІ курс курс V курс Разом

    1. Кілька днів 47,9 40,0 40,6 40,0 43,9

    2. Один місяць 22,5 12,0 9,4 35,0 19,6

    3. 2-3 місяці 8,4 20,0 28,1 5,0 14,2

    4. Півроку 2,8 28,0 9,4 5,0 8,8

    5. Близько року 2,8 - 3,1 5,0 2,7

    6. Більше року 1,4 - - 5,0 1,3

    7. Не можу звикнути до теперішнього часу 1,4 - - - 0,7

    8. Важко відповісти 12,7 - 9,4 5,0 8,8

    Кореляційний аналіз результатів анкетування студентів ІІ-У курсів по-

    казав (обчислення коефіцієнтів рангової кореляції по Спирмену), що на період адаптації учнів, які прибули вчитися в інститут з селищ міського типу або сільській місцевості суттєво впливає їхнє ставлення до фізичної культури і спорту та бажання займатися фізкультурою на визначених заняттях у вузі і венеричних секційних заняттях, так:

    - чим краще студенти ставляться до фізичної культури і спорту, тим менше період адаптації в місті (Я8 = -0,19, Р<0,03);

    - чим більше у студентів бажання займатися на уроках фізичної культури у вузі, тим менше період адаптації до міста (Я8 = -0,25, Р<0,01);

    - чим більше бажання у студентів займатися в спортивних секціях, оздоровчих групах, фітнес-центрах, тим менше період адаптації до міста і студентському середовищі (Я8 = -0,19, Р<0,03).

    Інші показники істотно не впливають на період адаптації учнів з малих населених пунктів до міського середовища.

    На рішення залишитися після закінчення інституту в місті істотно впливає тільки грошовий дохід в сім'ї батьків студентів: чим менше грошовий дохід в родині, тим більше студенти хочуть виїхати з великого міста в невеликий населений пункт (Я8 = 0,21, Р<0,02).

    Вплив статі студента на його період адаптації в місті, комфортність проживання і бажання залишитися після інституту в місті показало, що є достовірна кореляція:

    - у дівчат між значимістю для них уроку фізичної культури для зміцнення здоров'я і їх адаптацією в місті, а також між їх бажанням займатися в спортивних секціях і бажанням виїхати з великого міста. Чим більше уроки фізкультури у ВНЗ допомагають зміцнити здоров'я дівчатам, тим менше у них період адаптації в місті (Я8 = -0,27, Р<0,02); чим менше у дівчат бажання займатися в спортивних секціях, оздоровчих групах, фітнес-центрах, тим більше у них бажання виїхати з великого міста (^ = 0,29, Р<0,01);

    - у юнаків між їх бажанням залишитися після інституту працювати в місті і утворенням їх матерів: чим вища освіта у мам юнаків, тим більше юнаків-студентів хотіли б після інституту залишитися працювати в великому місті і не повертатися в свій малий населений пункт.

    Таким чином, для учнів з малих населених пунктів студентів основним стримуючим фактором залишатися працювати в місті після закінчення інституту є недостатній грошовий дохід в родині. Тим часом, майже 80% з них, хотіли б залишитися працювати в місті (ця тенденція зберігається протягом усього періоду навчання у вузі) і тільки 2% опитаних студентів 11-У курсів знаходять для себе більш перспективним працювати в невеликому місті, селищі (табл . 3).

    Таблиця 3

    Бажання студентів з малих населених пунктів після закінчення інституту

    залишитися працювати в м Хабаровську або виїхати в інше велике місто, в%

    Хотіли б Ви після закінчення інституту залишитися працювати в Хабаровську чи виїхати в інше велике місто? II курс III курс IV курс V курс Разом

    1. Так, хотів би, в місті цікавіше, більше перспектив для професійного зростання 62,0 84,0 59,4 60,0 64,9

    2. Можливо, хотів би залишитися в місті 15,5 8,0 25,0 20,0 16,9

    3. Важко відповісти 19,7 8,0 15,6 15,0 16,2

    4. Ні, не хотів би, в невеликому місті, селищі більше перспектив 2,8 - - 5,0 2,0

    ВИСНОВКИ

    Проведені дослідження дозволяють зробити висновок, що в зв'язку з тим, що адаптація учнів, які прибули вчитися в інститут з селищ міського типу або

    сільській місцевості корелює з їхнім ставленням до фізичної культури і спорту та бажанням займатися фізичною культурою на визначених заняттях у вузі і венеричних секційних заняттях (чим більша потреба в заняттях і краще ставлення до них, тим менше період адаптації до міста), то істотним для комфортного проживання в студентській міському середовищі є сформована в шкільні роки потреба в учнів в систематичних заняттях фізичною культурою і спортом, а також якісна організація навчально-виховного процесу фізичного виховання у ВНЗ.

    Достовірна кореляція між бажанням дівчат займатися в спортивних секціях, фітнес-центрах і їх бажанням залишитися після закінчення інституту в великому міста свідчить про те, що одним з важливих чинників закріплення молодих фахівців в малих населених пунктах є розвиток в сільській місцевості спортивно-оздоровчої індустрії.

    Контактна інформація: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. Вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.


    Ключові слова: АДАПТАЦІЯ / СІЛЬСЬКІ ШКОЛЯРІ / СТУДЕНТИ / МІСТО / МАЛИЙ населених пунктів / ФІЗКУЛЬТУРНО-спортивному середовищі / RURAL AREA'S SCHOOLCHILDREN / ADAPTATION / STUDENTS / CITY / TOWN / PHYSICAL-SPORT ENVIRONMENT

    Завантажити оригінал статті:

    Завантажити