Область наук:

  • ЗМІ (медіа) і масові комунікації

  • Рік видавництва: 2020


    Журнал: Соціальні та гуманітарні науки. Вітчизняна і зарубіжна література. Сер. 8, Науковедение: Реферативний журнал


    Наукова стаття на тему '2020.01.019. Шамс Ф. УПРАВЛІННЯ ПРОБЛЕМАМИ, ПОВ'ЯЗАНИМИ З АКАДЕМІЧНОЇ ідентичності, в канадській ДЕРЖАВНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ: РОЛЬ РОБОТИ З ідентичності в подоланні МЕНЕДЖЕРІАЛІЗМА. SHAMS F. MANAGING ACADEMIC IDENTITY TENSIONS IN A CANADIAN PUBLIC UNIVERSITY: THE ROLE OF IDENTITY WORK IN COPING WITH MANAGERIALISM // JOURNAL OF HIGHER EDUCATION POLICY AND MANAGEMENT. - 2019. - ONLINEFIRST. - DOI: HTTPS://DOI.ORG/10.1080/1360080X.2019.1643960 '

    Текст наукової роботи на тему «2020.01.019. Шамс Ф. УПРАВЛІННЯ ПРОБЛЕМАМИ, ПОВ'ЯЗАНИМИ З АКАДЕМІЧНОЇ ідентичності, в канадській ДЕРЖАВНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ: РОЛЬ РОБОТИ З ідентичності в подоланні МЕНЕДЖЕРІАЛІЗМА. SHAMS F. MANAGING ACADEMIC IDENTITY TENSIONS IN A CANADIAN PUBLIC UNIVERSITY: THE ROLE OF IDENTITY WORK IN COPING WITH MANAGERIALISM // JOURNAL OF HIGHER EDUCATION POLICY AND MANAGEMENT. - 2019. - ONLINEFIRST. - DOI: HTTPS://DOI.ORG/10.1080/1360080X.2019.1643960 »

    ?ня, а й те, що монетизація надасть дестабілізуючий вплив на існування рейтингів, поставить під сумнів безперебійну роботу процесів накопичення і, таким чином, відкриє можливості для подальшої стратегічної взаємодії. Це -стратегія високого ризику, але вона, на думку автора, можливо, краще повільних задушення неофеодалізаціі, і вона не виключає використання інших стратегій.

    М.О. Лихачов

    2020.01.019. Шамс Ф. УПРАВЛІННЯ ПРОБЛЕМАМИ, ПОВ'ЯЗАНИМИ З АКАДЕМІЧНОЇ ідентичності, в канадській ДЕРЖАВНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ: РОЛЬ РОБОТИ З ідентичності в подоланні менеджен-РІАЛІЗМА.

    SHAMS F. Managing academic identity tensions in a Canadian public university: The role of identity work in coping with managerialism // Journal of higher education policy and management. - 2019. -OnlineFirst. - DOI: https://doi.org/10.1080/1360080X.2019.1643960.

    Ключові слова: індивідуальність; менеджеріалізм; професіоналізм; робота з ідентичністю; академічна робота; наратив; гібрид.

    Автор статті, співробітник Університету Лейкхед (Онтаріо, Канада), розглядає проблеми, пов'язані з поширенням менеджеріалізма в сфері вищої освіти та виникненням у зв'язку з цим протиріч у формуванні академічної ідентичності.

    З моменту введення в обіг терміна «академічний капіталізм» 1 було багато дискусій про природу і наслідки впровадження корпоративних цінностей в сферу вищої освіти. В даний час однією з основних складових академічного капіталізму є менеджеріалізм. Термін «менеджеріалізм» тісно пов'язаний з поняттями «неолібералізм» і «нове державне управління» (New Public Management). Свій розвиток менеджеріалізм отримав в державному секторі під

    Slaughter Sh., Leslie L.L. Academic capitalism: Politics, policies, and the entrepreneurial university. - Baltimore: The Johns Hopkins univ. press, 1997. - 276 p.

    впливом неоліберальної ідеології, що викликало необхідність проведення реформ, які були об'єднані під прапором нового державного управління і натхненні утилітарною практикою приватного сектора. Цей підхід втілює цінності і практики, орієнтовані на ефективність, результативність і економічну раціональність.

    В останні кілька десятиліть процес раціоналізації в державному секторі призвела до значного скорочення державного фінансування багатьох організацій, що надають професійні послуги, включаючи вищі навчальні заклади. Ця зміна позначилося на ролі і характер університетів, які історично функціонували як напівнезалежні суб'єкти державного сектора в багатьох розвинених країнах. Університети були змушені прийняти ринково орієнтований підхід: вони повинні були освоїти нові види діяльності, які приносять кошти, займатися пошуком ресурсів і розширити навчання студентів на комерційній основі. Ці фундаментальні зміни привели до формування гібридної організаційної структури (частково комерційної і частково некомерційної) і перегляду відносин влади між університетами, державою і вченими. Включення ринкових елементів в сферу вищої освіти посилило розвиток конкуренції між університетами і породило нову культуру, орієнтовану на результат, ефективність, співвідношення ціни та ефективності і суперництво. Сучасні університети більше не є «вежу зі слонової кістки», де вчені можуть автономно займатися вирішенням суто наукових проблем. При цьому вони також і не перетворилися в організації, в яких, як і в приватних фірмах, професійні працівники жорстко контролюються і отримують інструкції рухатися в напрямку заздалегідь визначених результатів. Намагаючись частково зберегти свою ідентичність як установ, що відповідають за навчання нових професійних кадрів і накопичення знань за допомогою проведення досліджень, університети все частіше стають організаціями, підзвітними різним зовнішнім зацікавленим сторонам, включаючи зовнішніх спонсорів і комерційні підприємства. У той же час процес маркетизації змінив і тип відносин між

    вченими і студентами: з відносин педагога і учня вони перетворилися у відносини постачальника послуг і клієнта.

    На думку автора статті, криза організаційної ідентичності, викликаний менеджеріалізмом, потужно вплинув на окремих вчених. Оскільки більшість управлінських цінностей коріниться в корпоративному світі, багато вчених вважали, що вони в корені суперечать їхнім професійним цінностям, і піддали такий підхід різкій критиці. Менеджеріаліст-ська система аудиту, моніторингу та контролю в науковій і освітній сферах обмежує автономію вчених, яка є основною складовою їх професійної ідентичності, викликає серед них невдоволення і підсилює почуття незахищеності.

    Ідентичність - важливий соціальний конструкт, який лежить в основі академічної роботи. Він має величезне значення, особливо коли дві інституційні логіки професіоналізму і менеджеріалізма суперечать один одному. Важливість ідентичності полягає в тому, що вона може пояснити діалектику розвитку взаємодій між людьми і навколишнього їх соціальним середовищем. У дослідженнях організації визначення ідентичності як «суб'єктивно витлумачене людьми розуміння того, ким вони були, є і хочуть бути», набуло широкого поширення; з його допомогою пояснюють майже все всередині і за межами організації [с. 5]. Ця концепція трактує ідентичність як закладені в дискурсах значення, які доступні людям і які вони рефлексивно прикріплюють до себе, щоб в кінцевому підсумку зрозуміти себе. З цієї точки зору роль індивідів у формуванні їх власної ідентичності в різних соціальних ситуаціях виходить на перший план.

    Робота з ідентичністю грає важливу роль у вирішенні протиріч між її різними визначеннями. Спираючись на поняття ідентичності, автор статті задається питанням: як вчені займаються ідентифікаційної роботою, щоб дозволити напруженість, що створилася в визначенні академічної ідентичності в зв'язку з впровадженням менеджеріалізма?

    Щоб відповісти на це питання, автор провів дослідження, в якому використовував індуктивний підхід. Він зібрав базу даних, провівши глибинні інтерв'ю з викладачами канадських

    державних університетів, які працюють повний робочий день. Спочатку до участі в опитуванні було запрошено 37 осіб, яким були відправлені листи-запрошення електронною поштою. Було вибрано 16 учасників - штатних викладачів (дев'ять жінок і сім чоловіків), які займалися також дослідницькою роботою. Деякі з них мали досвід роботи поза наукових і освітніх організацій; жоден з них не займав керівну посаду.

    Всі інтерв'ю починалися з загальних питань про професійний досвід в науковому секторі і за його межами. Вони також містили питання про ключові фактори, що вплинули на вибір академічної кар'єри. Були також задані питання про сприйняття ними своєї академічної роботи та виконанні професійних обов'язків. Незважаючи на те що менеджеріалізм в інтерв'ю не згадувався, питання і відповіді автоматично привели до дискусій про те, що значить бути професійним вченим і як ця діяльність управляється і оцінюється в рамках інституційної структури сучасного університету. Інтерв'ю також включали питання на тему ідентичності, наприклад: «Що значить бути академічним співробітником в цьому університеті?» Всі інтерв'ю були записані в цифровій формі і згодом транскрибуватися, що склало приблизно 116 800 слів [с. 6].

    В результаті аналізу даних автор виявив, що найбільш яскравим проявом менеджеріалізма, на думку респондентів, були введення оцінки викладацької діяльності і результатів досліджень за допомогою таких показників, як кількість і частота публікацій, цільові списки журналів і обсяг фінансування, отриманого вченим. Більшість учасників критикували ці показники ефективності, стверджуючи, що вони не відповідають нормативним стандартам професії вченого. Критики менеджеріалізма включали вчених з різних вікових груп і на різних етапах їх кар'єри.

    Автор зазначає невідповідності в тому, як вчені формулювали свої переваги: ​​вони не артикулювали чисто анти- або променеджеріалістскіе конструкти ідентичності. Іноді вони формували ідентичності відповідно до цінностей менед-жеріалізма, а іноді з академічними професійними цінностями. Важливо відзначити, що ці версії ідентичності варіюється-

    валися в різних областях викладацької та дослідницької діяльності.

    Ідентифікаційна робота, яку проводять ці вчені, прояснює, що менеджеріалізм і професіоналізм - це не кристалізовані системи переконань, цінностей, ідей і практик, що визначають їх поведінку, а тендітні соціальні освіти, які вони відтворюють у своїх практичних областях. Вчені, таким чином, не бездумно приймають такі набори цінностей, але проявляють ініціативу в інтерпретації, реконфігурації і повторенні запропонованих кодексів поведінки. Вони поділяють дві суперечливі логіки на складові частини і вибірково включають або не включають деякі частини свого уявлення про ідентичність. За допомогою цих ситуативних і залежних від контексту зусиль вони формують різні версії ідентичності -конформістов або заколотників. Це дозволяє їм одночасно створювати дві ідентичності - і менеджеріалістскую, і академічну. Перемикаючись між двома ідентичностями в різних ситуаціях, вони формують деякий простір для своєї бажаної професійної ідентичності відповідно до менеджеріалізмом і, таким чином, досягають зв'язкового самовідчуття. Знижуючи напруженість у визначенні ідентичності в своїх професійні обов'язки, вони також сприяють утвердженню стабільності в своїх організаціях і допомагають зменшити розкол ідентичностей між академічними менеджерами (academic managers) і керованими ними вченими (managed academics).

    М.О. Лихачов

    2020.01.020. ХОЙ Р., ВАН Дж. ФІНАНСУВАННЯ ДОСЛІДЖЕНЬ І ЗАЙНЯТІСТЬ АКАДЕМІЧНИХ СПІВРОБІТНИКІВ В СІНГАПУРІ.

    HOOI R., WANG J. Research funding and academic engagement: A Singapore case // Knowledge management research & practice. -2019. - OnlineFirst. - DOI: https://doi.org/10.1080/14778238.2019. 1638739.

    Ключові слова: державне фінансування; галузеве фінансування; академічна зайнятість.


    Ключові слова: ІНДИВІДУАЛЬНІСТЬ /МЕНЕДЖЕРІАЛІЗМ /ПРОФЕСІОНАЛІЗМ /РОБОТА З ідентичності /АКАДЕМІЧНА РОБОТА /наратив /Гібрид

    Завантажити оригінал статті:

    Завантажити